هوش هيجاني و ارتباط آن با تنش دانشجويان پرستاري در محيط باليني مراكز آموزشي درماني شهر تبريز

Evaluating the Relationship between Emotional Intelligence and Nursing Student’s Tension in Clinical Setting of Teaching and Treatment Centers of Tabriz

هوش هيجاني مجموعه توانايي هايي است كه قابليت كلي فرد را در پاسخ به نيازهاي محيطي و تنش تحت تاثير قرار مي دهد. با توجه به اينكه مطالعات اندكي در خصوص هوش هيجاني و رابطه ان با تنش صورت گرفته لذا اين مطالعه با هدف بررسي هوش هيجاني و ارتباط آن با استرس دانشجويان پرستاري در محيط بالين صورت گرفته است. روش ها اين مطالعه توصيفي- همبستگي بر روي 350 نفراز دانشجويان پرستاري كه در زمان مطالعه در دانشگاه علوم پزشكي تبريز مشغول به تحصيل بودند انجام گرفت. براي جمع آوري داده ها ازمشخصات جمعيت شناختي، پرسشنامه هوش هيجاني Sibria shiring و پرسشنامه تنش دانشجويان پرستاري در بالين كوهن استفاده گرديد. داده ها پس از جمع آوري با استفاده از آزمون هاي آماري توصيفي و تحليلي در نرم افزار SPSS نسخه 21 مورد تجزيه و تحليل آماري قرار گرفت. نتيجه گيري دانشجويان از سطح بالايي از هوش هيجاني برخوردار بودند و از نظر تنش نيز حد متوسطي را تجربه مي كردند. همچنين بين هوش هيجاني و تنش در دانشجويان پرستاري ارتباط آماري معكوس و معني داري وجود داشت كه نشان دهنده اين است كه با افزايش هوش هيجاني در دانشجويان تنش در محيط بالين آنها كمتر مي گردد.

Emotional Intelligence is a set of abilities that affects individual’s total capacity in reacting to environment’s needs and stresses. As there are few studies about emotional intelligence and its relationship with stress, so this study was conducted to evaluate the relationship between emotional intelligence and nursing students’ stress in clinical setting. Methods: This was a descriptive-correlational study carried out on 350 nursing students who were studying in Tabriz University of Medical Sciences at the time of data collection. Demographic characteristics checklist, Emotional Intelligence Questionnaire for nursing students in clinics, and Nursing Students Stress Inventory in clinics were used for data collection. Then, data were analyzed by SPSS version 17. In descriptive statistics, descriptive indicators (frequency, percent, mean and standard deviation) were used in determining Results: The range of students’ age was 22.47±2.83. Mean ± standard deviation of emotional intelligence was 105.73±9.45 and mean ± standard deviation of students’ tension was 47.70±13.08. There was an indirect and significant statistical relationship between emotional intelligence and tension in nursing students (p<0.05). Conclusion: Students had a high level of emotional intelligence and experienced moderate levels of stress. There was also a statistically significant relationship between emotional intelligence and stress in nursing students, which indicates that with increasing intelligence in students, stress decreases in their clinical environment.