شناسايي مولفه هاي الگوي مديريت مشاركتي دركلاس درس علوم پايه نهم مدارس ناحيه يك شهركرج

Identification of Components of the Collaborative Management Model of a Classroom in 9th Grade in a Karaj District School

مطالعه حاضر در ارتباط با شناسايي مولفه هاي الگوي مديريت مشاركتي دركلاس درس علوم پايه نهم مدارس ناحيه يك شهركرج انجام شده است . مديريت مشاركتي دركلاس درس بخش مهمي از فرايند تعليم و تربيت را تشكيل داده و بر نظام ياددهي-يادگيري سايه افكنده و روند آموختن را تسهيل مي كند. پژوهش هاي انجام شده در ايران نشان مي دهد كه مديريت مشاركتي در كلاس درس نسبت به ساير جنبه هاي كلاس كمتر مورد توجه قرار گرفته است. هدف اصلي از انجام اين پژوهش تركيبي اكتشافي عبارتست از: شناسايي مولفه هاي الگوي مديريت مشاركتي دركلاس درس علوم در پايه نهم مدارس ناحيه يك شهركرج. روش ها استخراج مولفه ها از روش تحليل محتوا كيفي با جامعه آماري متشكل از كليه معلمان علوم (135 نفر) و دانش آموزان (2865 نفر) شاغل به كار و تحصيل در پايه نهم مدارس ناحيه يك شهركرج در سال تحصيلي 1397-1396 بوده كه با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي 8 كلاس درس در چهار دبيرستان به تعداد 164 نفر ازدانش آموزان و تعداد 15 نفر از معلمان انتخاب شده است. يافته ها يافته هاي پژوهش حكايت از وجود رابطه مثبت و معني دار ((p<0/05 بين مديريت مشاركتي و مولفه هاي تحليل، محتوا، دانش آموزان، معلمان، راهبردهاي آموزشي، روش هاي تدريس، ارزشيابي و محيط مدرسه و شرايط كلاس درس دارد. نتيجه گيري سنجش واندازه گيري پژوهش از اعتبار (دروني) مناسب وقابل قبولي برخوردار بوده ، و،نتيجه پژوهش ضمن تاييد فرضيه اصلي ،نشان داد كه مديريت مشاركتي ميزان تمركز روي تكاليف را افزايش ووابستگي به معلم را كاهش داده وفرصتهاي مناسبي را براي كسب مهارتهاي خواندن وتفكر از طريق مشاهده رفتار ديگران را فراهم نموده و ارتباط قوي بين دانش آموزان ايجاد ومهارت گوش دادن را درآنان تقويت مي نمايد.

The present study was conducted to identify the components of the participatory management model in the ninth-grade science classroom in a district of Karaj. Classroom participatory management is an important part of the education process and facilitates the teaching-learning system and facilitates the learning process. Studies in Iran show that classroom management has received less attention than other aspects of the classroom. The collaborative management model of the class was conducted in the science course in the first secondary school of the city of Karaj, Iran. Methods: Components extraction was done by a qualitative content analysis, and the statistical population consisted of all teachers of science (135 teachers) and all students (2865 students) employed in the 9th grade of primary school in the district of Alborz province in the academic year 2017. Using a random sampling method, 15 subjects of the teachers and 8 classrooms in four high schools (164 students) were selected. Results: The results of the research indicated that there was a positive and significant (p<0/05) relationship between participatory management and the components of analysis, content, students, teachers, educational strategies, teaching methods, evaluation, school environment and classroom conditions. Conclusion: Assessment and measurement of research has appropriate (internal) validity and is acceptable, and the result of the research while confirming the main hypothesis, has been shown that collaborative management increases the focus on homework and reduces teacher dependence, provides good opportunities for reading and thinking skills by observing the behavior of others, and builds strong relationships between students and enhances listening skills