پيش بيني عملكرد تحصيلي دانشجويان تازه وارد براساس هوش، سبك هاي هويت، ابعاد سلامت روان و جنسيت

Predicting the Educational Performance of Freshman University Students According to Intelligence, Identity Styles, Dimensions of Mental Health and Gender

دانشجويان در نيمسال اول تحصيل تنيدگي هاي خاصي را تجربه مي كنند كه مي تواند بر عملكرد تحصيلي آن ها تاثيرات نامطلوبي داشته باشد. هدف از پژوهش حاضر بررسي روابط عملكرد تحصيلي دانشجويان تازه وارد با هوش، سبك هاي هويت، جنسيت، ابعاد سلامت روان و متغير هاي مرتبط با آن، همچنين بررسي امكان پيشبيني عملكرد تحصيلي بر اساس متغيرهاي فوق بود. روش ها در ماه اول سال تحصيلي 95-1394 از 167 دانشجوي نيمسال اول دانشگاه سلمان فارسي كازرون فرم A مقياس 3 آزمون هوش نابسته به فرهنگ كتل براي سنجش هوش، سياهه ي سبك هاي هويت و مقياس ملي سلامت رواني دانشجويان براي سنجش سبك هاي هويت و ابعاد سلامت روان و متغيرهاي مرتبط با سلامت روان در دو نوبت اخذ شد. يافته ها ضرايب همبستگي پيرسون رابطه ي مثبت عملكرد تحصيلي (معدل نيمسال اول) با متغيرهاي هوش، جنسيت (مونث بودن)، هويت هنجاري، هويت اطلاعاتي، بهزيستي روانشناختي، حمايت اجتماعي، جو خانوادگي و رابطه ي منفي آن با افسردگي و اضطراب اجتماعي را نشان داد. با اين همه در تحليل رگرسيون صرفا متغيرهاي جنسيت و هوشبهر توانستند عملكرد تحصيلي را (R2 تنظيم شده:0/091) پيش بيني كنند. نتيجه گيري يافته ها نشان مي دهد كه همانند آنچه قبلا در دانش آموزان نشان داده شده در عملكرد تحصيلي دانشجويان نيمسال اول نيز نقش هوشبهر و جنسيت همچنان پررنگ است و هنوز ساير متغيرها نمي توانند قدرت اين دو متغير را در پيش بيني عملكرد تحصيلي داشته باشند. پيشنهاد مي شود از متغيرهاي داراي ارتباط معني دار با عملكرد تحصيلي پايين در اين پژوهش براي شناسايي دانشجويان در خطر عملكرد تحصيلي پايين، جهت ارايه ي مداخله هاي پيشگيرانه به آنها استفاده شود.

University students at their first semester experienced special stresses that can affect badly on their educational performance. The aim of present study was to investigate the relationship between student’s educational performance and intelligence, identity styles, gender, different dimensions of mental health, mental health-related variables and probable prediction of educational performance by them at their first semester. Methods: Cattell Culture Fair Intelligence Test III for assessment the intelligence, Identity Style Inventory (ISI-6G) for assessment identity styles, Iranian National Mental Health Scale for students to assess mental health, its dimensions and mental health-related variables were administered on 167 freshman students in 2 sessions and at the first month of their undergraduate course. Results: Pearson correlation coefficients showed that educational performance had positive relationships to intelligence, gender (female), informational identity, normative identity, well-being, social support, family atmosphere and had negative correlations to depression and social anxiety. However, in the multiple regression analysis only gender and intelligence could predict (adjusted R2 = 0.091) the educational performance. Conclusions: The findings showed that the intelligence and gender in freshman university students such as in high school students, more than other variables can predict the educational performance. It can be suggested that the significant related variable to educational performance can be used for reconnaissance of high risk students in low educational performance as target group of prevention intervention.