تأثير قصه‌درماني بر هوش اخلاقي، هوش هيجاني و احساس حقارت كودكان كار

The Effect of Story Therapy on Moral Intelligence, Emotional Intelligence and Inferiority Feeling of Labor Children

هدف از پژوهش حاضر تعيين اثربخشي قصه­درماني بر هوش اخلاقي، هوش هيجاني و احساس حقارت كودكان كار بود. روش پژوهش نيمه­آزمايشي و طرح آن پيش و پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعۀ آماري شامل تمامي كودكان كار منطقۀ 5 شهر تهران بود. با روش نمونه­گيري در دسترس 40 نفر از كودكان كار كه براي اجراي پژوهش رضايت كامل داشتند انتخاب شدند و با گمارش تصادفي در دو گروه 20 نفري آزمايش و كنترل قرار گرفتند. براي جمع­آوري داده­ها از پرسش­نامۀ هوش هيجاني گلمن (1995)، مقياس خودكم بيني يائو و همكاران (1397)، پرسش­نامۀ هوش اخلاقي لنيك و كييل (2005) استفاده شد و پكيج آموزشي قصه­درماني به­منظور مداخله به­كار رفت. نتايج نشان داد كه با كنترل پيش­آزمون، بين هوش اخلاقي گروه كنترل و آزمايش تفاوت معناداري وجود دارد (01/0>p و 73/24= F). به عبارتي قصه­درماني بر هوش اخلاقي به­طور معناداري تأثير مثبت دارد. همچنين با كنترل پيش­آزمون، هوش هيجاني در بين گروه كنترل و آزمايش تفاوت معناداري داشت (01/0>p و 40/13= F) كه نشان مي­دهد قصه­درماني بر هوش هيجاني به­طور معناداري تأثير مثبت دارد. همچنين نتايج بيانگر تفاوت معنادار احساس حقارت گروه كنترل و آزمايش بود (01/0>p و 05/10= F). به عبارتي قصه‌درماني بر احساس حقارت به طور معناداري تأثير مثبت دارد.

The purpose of this research was to study the effectiveness of storytelling on moral intelligence, emotional intelligence, and inferiority feelings of labor children. The study was semi-experimental with pre-test and post-test with control group. The population included all labor children in District 5 of Tehran city. Using available sampling method, 40 labor children who were fully satisfied with the research were selected and randomly assigned to the experimental and control groups. For collecting data, Emotional Intelligence Questionnaire (Golman, 1995), Inferiority Scale (Yao, et al. 1997), and Moral Intelligence Questionnaire (Lennick & Kiel, 2005) were used and the storytelling training package was used as intervention. Results showed that with the pre-test being controlled, there was a significant difference between the control and experimental groups in moral intelligence (P<0.01, F=24.73). In other words, the storytelling had a significant positive effect on moral intelligence. Moreover, with pre-test control, emotional intelligence was significantly different between control and experimental groups (p<0.01 and F=13.40) which showed that storytelling therapy has a significant positive effect on emotional intelligence. The results also showed a significant difference between the inferiority feelings of the experimental and control groups (p<0.01 and F=10.05). In other words, story therapy has a significant positive effect on inferiority feelings of labor children.