اثربخشي آموزش مدل‌سازي ويدئويي بر تنظيم شناختي هيجان مادران و مشكلات رفتاري كودكان ناشنوا

مقدمه و اهداف برنامه آموزشي مدل‌سازي ويدئويي به عنوان روشي نوين و كاربردي براي بهبود تنطيم شناختي هيجان مادران و مشكلات رفتاري كودكان ناشنوا مطرح شده است و استفاده از آن با نتايج مطلوبي همراه است. پژوهش حاضر به ‌منظور بررسي اثربخشي آموزش مدل‌سازي ويدئويي بر تنظيم شناختي هيجان مادران و مشكلات رفتاري كودكان ناشنوا در شهر اصفهان انجام شد. مواد و روش ­ها پژوهش حاضر، يك مطالعه شبه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون، پس‌آزمون و گروه شاهد بود. در اين پژوهش 24 نفر از كودكان ناشنوا شركت داشتند كه به روش نمونه‌گيري در دسترس از مركز توانبخشي مادر كودك آوا انتخاب شدند. آزمودني‌ها به دو گروه آزمايش و شاهد تقسيم شدند؛ به نحوي كه هر گروه از 12 نفر تشكيل شده بود. گروه آزمايش در 8 جلسه آموزش مدل‌سازي ويدئويي (هفته‌اي 2 جلسه؛ هر جلسه 40 دقيقه‌) شركت كردند، در­حالي­‌كه به گروه شاهد اين آموزش ارائه نشد. ابزارهاي استفاده‌­شده در اين پژوهش پرسشنامه تنظيم شناختي هيجان و فهرست مشكلات رفتاري كودك بودند. داده‌هاي به­دست­آمده با استفاده از تحليل كوواريانس تك­‌متغيري در نسخه 24 نرم‌افزار SPSS تحليل شد. يافته­ ها نتايج تحقيق حاضر نشان داد كه آموزش مدل‌سازي ويدئويي در مرحله بعد از مداخله بر تنظيم شناختي هيجان مادران و مشكلات رفتاري كودكان ناشنوا در گروه آزمايش تاثير مثبت و معناداري داشت (0/001

Background and Aims: Video modeling training program is becoming a more practical method to improve cognitive emotion regulation of mothers and behavioral problems of deaf children and using this program has been associated with desirable outcomes. The purpose of the present research was to investigate the effectiveness of video modeling training on cognitive emotion regulation of mothers and behavioral problems of deaf children in Isfahan city. Material and Methods: A semi-experimental study with pre-test, post-test design, and control group was conducted. Participants were 24 deaf children from rehabilitation center of Mother Child selected via convenient sampling method, who were then divided into experimental and control groups, each group consisting of 12 children. The experimental group participated in video modeling training in 8 sessions (two sessions weekly; each for 40 minutes), while the control group did not take part in any training. The instruments used in this research were cognitive emotion regulation questionnaire and child behavior checklist (CBCL). The obtained data were analyzed using analysis of covariance test in SPSS, version 24. Results: The results showed that video modeling training had a significant effect on the cognitive emotion regulation of mothers and behavioral problems of deaf children in the experimental group post-intervention (P<0.001). Conclusion: Considering the obtained findings, it is suggested that beside other educational and rehabilitation methods for deafchildren, video modeling training program be implemented, too.