رابطه بين درگيري تحصيلي و موفقيت تحصيلي در دانشجويان پرستاري دانشگاه علوم پزشكي ايلام

Exploring the Relationship between Academic Engagement and Achievement among Nursing Students of Ilam University of Medical Sciences

مقدمه: درگيري تحصيلي يكي از عوامل كليدي مرتبط با موفقيت تحصيلي فراگيران است، كه امروزه به عنوان يك مسأله پژوهشي قابل توجه در عرصه تحقيقات مرتبط با آموزش پزشكي مطرح است. درگيري تحصيلي بر تعهد دروني و درگيري فعال فراگيران در نيل به يادگيري متمركز است. پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه بين درگيري تحصيلي و موفقيت تحصيلي در دانشجويان پرستاري دانشگاه علوم پزشكي ايلام انجام شد. روش‌ها: در اين پژوهش توصيفي مقطعي، جامعه پژوهش كليه دانشجويان پرستاري دانشگاه علوم پزشكي ايلام در سال 1397 بودند (140 نفر) به صورت تمام شماري وارد پژوهش شدند. ابزار گردآوري اطلاعات پرسشنامه هولگادو (Holgado) شامل 14 سؤال در سه حيطه تلاش، اشتياق و شيفتگي و فرم سنجش موفقيت تحصيلي دانشجويان بود. روايي و پايايي اين پرسشنامه در مطالعه قبلي در ايران تاييد شده است. تحليل اطلاعات با استفاده از آماره‌هاي توصيفي و آزمون‌هاي آماري همبستگي اسپيرمن، من‌ويتني و كروسكال‌واليس انجام شد. نتايج: در بين ابعاد درگيري تحصيلي، حيطه اشتياق (88/0±32/2) و تلاش (87/0±22/2)( از 4 نمره) به ترتيب بالاترين و پايين‌ترين ميانگين و انحراف معيار را كسب نمود. همبستگي معناداري بين درگيري تحصيلي و موفقيت تحصيلي دانشجويان مشاهده نداد (096/0-=P). نتيجه‌گيري: بين ابعاد درگيري تحصيلي و موفقيت تحصيلي همبستگي معنا‌دار مشاهده نشد و ميزان درگيري تحصيلي در دانشجويان دختر بيش‌تر و با افزايش سن و افزايش سال تحصيل كاهش يافت. پيشنهاد مي‌شود از روش‌هاي جذاب و متنوع در آموزش دانشجويان استفاده شود و از طريق برگزاري دوره‌هاي آموزشي براي اساتيد جهت كسب مهارت‌هاي بيش‌تر در مديريت انگيزشي دانشجويان و فراگيري روش‌هاي آموزشي جذاب و اثربخش، ميزان درگيري تحصيلي دانشجويان را ارتقا داد

Introduction: Academic engagement is one of the key factors related to the academic achievement of students, which is considered as a significant research issue in higher education. Academic engagement focuses on the internal commitment and active involvement of students in access to learning. This study endeavored to explore the relationship between academic engagement and achievement among nursing students of Ilam University of Medical Sciences. Methods: This cross-sectional descriptive was conducted in school of nursing in Ilam University of Medical Sciences. The population was all nursing students in 2018 (140 students) who completed and returned 116 questionnaires. The data collection instrument was a questionnaire taken from an external questionnaire including 14 questions in three dimensions of Vigor, Dedication, and Absorption. Besides, a researcher-made questionnaire was developed to measure students' academic achievement. Data was analyzed using descriptive statistics and correlation tests of Spearman, Manwitney and Kroskalwalis. Results: Among the dimensions of academic engagement, the dimension of Dedication (2.32±0.88) and Vigor (2.22±0.87) had the highest and lowest mean and standard deviation, respectively. There was no significant correlation between academic engagement and students' academic achievement (r=0.096). There was a significant relationship between gender with academic achievement and engagement and the years spent studying with students' academic involvement P <0.05). Conclusion: There was no significant correlation between the dimensions of academic engagement and Grad Point Average and the rate of academic engagement in female students was higher and decreased with age and increased the length (years) of study. It is suggested that interesting and varied methods need to be used for teaching and learning students. Similarly, holding training courses for professors to gain more skills in motivational management of students and learning attractive and effective teaching methods seems to be needed to promote students' academic engagement.