ارائه مدل رهبري عملكرد در وزارت آموزش و پرورش

Presenting a leadership model of performance in the Ministry of Education

هدف از پژوهش حاضر، ارائه مدل رهبري عملكرد در وزارت آموزش و پرورش بود. روش پژوهش از نظر هدف كاربردي– بنيادي؛ از نظر روش جمع­آوري داده­ ها توصيفي– همبستگي و از نظر نوع داده، آميخته (كيفي-كمي) از نوع اكتشافي بود. جامعۀ آماري بخش كيفي پژوهش، شامل خبرگان دانشگاهي و صاحب نظران آموزش و پرورش بود كه با نمونه گيري هدفمند انتخاب شدند. در بخش كمي، جامعه آماري شامل كليه مديران و معاونين وزارت آموزش و پرورش در كل كشور به تعداد 905 نفر جهت برآورد حجم نمونة مورد نياز در بخش كمي پژوهش از روش محاسبه حجم نمونه در مدل سازي معادلات ساختاري استفاده شد و تعداد 310 نفر به عنوان نمونه به روش نمونه­ گيري خوشه ­اي چند مرحله اي انتخاب شدند. در بخش كيفي از مصاحبه­ هاي نيمه ­ساختار يافته استفاده شد و در بخش كمي، از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. براي سنجش پايايي مصاحبه ها، از پايايي بازآزمون و روش توافق درون موضوعي استفاده شد. روش تحليل داده­ ها در بخش كيفي كدگذاري نظري برگرفته از روش نظريه‌پردازي داده بنياد بود. در بخش كمّي از روش ­هاي آمار توصيفي و استنباطي(آزمون­هايي نظير همبستگي پيرسون،تحليل عاملي تأييدي و تحليل عاملي اكتشافي) استفاده شد. نتايج حاصل از پژوهش نشان دادند كه مؤلفه ­هاي تشكيل دهنده رهبري عملكرد دروزارت آموزش وپرورش شامل مؤلفه هاي برنامه ريزي استراتژيك، مربي گري و ارزشيابي مي باشد. همچنين، مؤلفه هاي اثرگذار بر رهبري عملكرد شامل مؤلفه­ هاي فرهنگ سازماني، ساختار سازماني، تغيير پذيري و اخلاق در كار و همچنين مؤلفه­ هاي اثرپذير از رهبري عملكرد در وزارت آموزش وپرورش شامل مؤلفه­ هاي اشتياق شغلي، بالندگي شغلي و يادگيري سازماني مي باشد.

The purpose of this study was to present a model of performance leadership in the Ministry of Education. The research method was applied-fundamental in terms of purpose; it was descriptive-correlational in terms of data collection and exploratory (qualitative-quantitative) in terms of data type. The statistical population of the qualitative part of the research consisted of academic experts and education experts who were selected by purposeful sampling. In the quantitative section, the statistical population including all managers and deputies of the Ministry of Education throughout the country (905 people) was used to estimate the sample size required in the quantitative research. Samples were selected by multistage cluster sampling. Semi-structured interviews were used in the qualitative section and a researcher-made questionnaire was used in the quantitative section. Inter-rater reliability and in-subject agreement method were used to measure the reliability of the interviews. The method of data analysis in the qualitative part of theoretical coding was based on the data theoretic method. Descriptive and inferential statistics (tests such as Pearson correlation, confirmatory factor analysis, and exploratory factor analysis) were used in the quantitative section. The results showed that the components of performance leadership in the Ministry of Education included the components of strategic planning, coaching and evaluation. In addition, factors influencing performance leadership included the components of organizational culture, organizational structure, changeability, and work ethics. In addition, effective components of performance leadership at the Ministry of Education included components of job aspiration, job development, and organizational learning.