نقش ادراك از محيط كلاس درس و انگيزش پيشرفت تحصيلي در پيش‌بيني رضايت تحصيلي دانشجويان

The Role of Perceptions of Class’ Environment and Motivation for Academic Achievement in Predicting Students’ Academic Satisfaction

رضايت از تحصيل به عنوان يكي از شاخص­ هاي اندازه ­گيري كيفيت يادگيري و آموزش دانشجويان شناخته شده است. ادراك از محيط كلاس درس و انگيزش پيشرفت تحصيلي از جمله عواملي است كه بر رضايت تحصيلي آن­ها اثرگذار است. هدف پژوهش حاضرنقش ادراك از محيط كلاس درس و انگيزش پيشرفت تحصيلي در پيش‌بيني رضايت تحصيلي دانشجويان بود. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي است. جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي تبريز در سال تحصيلي 98-1397 بودند كه با توجه به نوع پژوهش و تعداد متغيرهاي مورد مطالعه از جامعه مورد مطالعه منطبق با جدول برآورد نمونه مورگان تعداد 400 نفر به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه رضايت تحصيلي ترك‌زاده و محترم، انگيزش پيشرفت تحصيلي هرمنس و ادراك از محيط كلاس فراسر و همكاران استفاده شد. تجزيه و تحليل داده‌ها با روش آماري ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون انجام گرفت. نتايج پژوهش نشان داد كه بين ادراك از محيط كلاس درس و مؤلفه‌هاي آن با رضايت تحصيلي رابطه مثبت و معناداري وجود دارد (0/05>P). همچنين بين انگيزش پيشرفت تحصيلي با رضايت تحصيلي رابطه مثبت و معناداري وجود دارد (0.20=P <0.05, r ). از سويي نتايج تحليل رگرسيون نشان داد كه متغيرهاي ادراك از محيط كلاس درس و مؤلفه‌هاي آن و انگيزش پيشرفت تحصيلي مي‌توانند تغييرات رضايت تحصيلي را در دانشجويان پيش‌بيني كنند. بنابراين ادراك محيط كلاس و انگيزش پيشرفت تحصيلي نقش مهمي در رضايت تحصيلي دانشجويان در تحصيل دارد.

Satisfaction with education is known as one of the indicators for measuring the quality of learning and teaching students. Furthermore, perception of the classroom environment and motivation for academic achievement are among the factors that affect students’ academic satisfaction. The purpose of the present study was to investigate the role of perception of classroom’s situation and motivation for academic achievement in predicting students' academic satisfaction. Hence, the research method was a descriptive correlational study. In addition, the statistical population of this study consisted of all students of Tabriz University of Medical Sciences in the academic year 2018-2019, and so 400 students were selected by cluster sampling according to Morgan sample estimation table. To collect the data, the questionnaire of Turkzadeh and Mohtaram’s Academic Satisfaction, Hermes academic achievement motivation, and Fraser’s et al. perception of Classroom environment. were used. Then, data were analyzed using Pearson correlation coefficient and regression analysis. According to the results, it showed that there was a positive and significant relationship between perception of classroom environment and its components and motivation for academic achievement with academic satisfaction (P <0.05). Moreover, there was a positive and significant relationship between academic achievement motivation and academic satisfaction (P <0.05, r = 0.20). On the other hand, the results of regression analysis showed that the variables of perception of classroom environment and its components and motivation for academic achievement can predict changes in students' academic satisfaction. Therefore, perceptions of classroom environment and motivation for academic achievement play an important role in students' academic satisfaction in education.