اثر بخشي شناخت درماني مبتني بر ذهن آگاهي و تصويرسازي ذهني دستوري بر معنويت و پردازش هيجاني مادران داراي دانش اموزان اختلال طيف اوتيسم

The Effectiveness of Cognitive Therapy based on Conscious and Mental Imagery Grammatical on Spirituality and Emotional Processing of Mothers of Students with Autism Spectrum Disorder

پژوهش حاضر با هدف ارزيابي ميزان اثر بخشي روش درماني شناخت درماني مبتني بر ذهن آگاهي و تصويرسازي ذهني دستوري با پردازش شناختي بر معنويت و پردازش هيجاني در مادران دانش آموزان طيف اوتيسم در سال 1398 بود. جامعه آماري كليه مادران داراي فرزند اختلال طيف اوتيسم دو مدرسه شهر اهواز به تعداد 105 بود كه 45 مادر به صورت غير تصادفي هدفمند انتخاب و به صورت تصادفي در سه گروه 15 نفري قرار داده شد. پژوهش از نظر هدف كاربردي و از لحاظ شيوه گردآوري داده‌ها به صورت مقطعي و روش نيمه آزمايشي از نوع پيش‌آزمون- پس‌آزمون مي باشد. ابزار پژوهش، سنجش معنويت هال و ادواردز (1986)، ﻣﻘﯿﺎس ﭘﺮدازش ﻫﯿﺠﺎﻧﯽ ﻧﺴﺨﻪي ﮐﻮﺗﺎه ﺑﺎﮐﺮ و همكاران (2010)، پروتكل شناخت درماني مبتني بر ذهن آگاهي (2003) وپروتكل تصويرسازي ذهني دستوري با پردازش شناختي اسموكر (1995) بود. يافته ها با روش ­هاي آمار توصيفي و استنباطي تحليل كواريانس مختلط و بوسيله نرم افزار spss نسخه 24 گرداوري شد. نتايج نشان داد كه روش شناخت درماني مبتني بر ذهن آگاهي و تصوير سازي ذهني دستوري بر پردازش هيجاني و معنويت مادران داراي فرزند اختلال طيف اوتيسم تاثير دارد، بين اثربخشي شناخت درماني مبتني بر ذهن آگاهي و تصويرسازي ذهني دستوري با پردازش شناختي بر معنويت مادران داراي فرزند اختلال طيف اوتيسم تفاوت معنادارنبوده و نيز نمونه هاي روش تصوير سازي ذهني با پردازش شناختي نسبت به روش ذهن اگاهي در پردازش هيجاني عملكرد بهتري داشتند.

The results of previous research showed that the trust culture facilitated school health, collaboration, student achievement, and school effectiveness. The purpose of this study was to identify the factors that make and develop the trust culture in Tehran schools in 2017-2018 and also was carried out in a qualitative method of a phenomenological type. The sample included 24 experts who were purposefully selected and interviewed with semi-structured questions so that the data gathered based on theoretical saturation. Hence, the “NVivo 10” software was used to analyze the data. Then, findings indicated that four factors played the most effective roles in the teachers' trust culture in schools including: "awareness" was in the first place, "constructive interactions", "moral characteristics", "enabling structure", respectively. Therefore, all the identified factors must be developed in a coordinated way to grow the culture of trust in schools: in other word, achieving to teachers' trust culture requires the educational system carefully planned and intended to the needs of the community.