اثربخشي شناخت‌ درماني و واقعيت‌ درماني به روش گروهي بر كاهش افت تحصيلي دانش‌ آموزان دختر بي‌سرپرست و بد سرپرست دوره راهنمايي

Effectiveness Of Group Cognitive Therapy & Reality Therapy On Reducing Educational Failure On Orphan Students

يكي از مهم‌ترين مسائل و مشكلات نظام‌هاي آموزشي افت تحصيلي است كه آثار ناگواري از لحاظ مالي و نگرشي بر نظام آموزشي، خانواده و دانش‌آموزان به‌جاي مي‌گذارد. هدف از اين مطالعه تأثير مشاوره گروهي شناخت درماني و واقعيت درماني مشاوره گروهي بر افت تحصيلي دانش آموزان بي‌سرپرست و بد سرپرست در مدارس راهنمايي دخترانه بود. روش كار: پژوهش حاضر تجربي از نوع پيش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل كليه دانش‌آموزان دختر بد سرپرست و بي‌سرپرست داراي افت تحصيلي مدارس راهنمايي شهرستان سقز در سال تحصيلي 94-93 بودند. تعداد 45 نفر با استفاده از نمونه‌گيري هدفمند از بين دانش آموزان داراي افت تحصيلي انتخاب و به‌صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و يك گروه كنترل جايگزين شدند گروه‌هاي آزمايش در معرض 8 جلسه 90 دقيقه‌اي واقعيت‌درماني و شناخت‌درماني طي دو ماه و هر هفته يك جلسه قرار گرفتند. جهت تحليل داده‌ها از تحليل كوواريانس چند متغيره و SPSS-22 استفاده شد. يافته ­ها: نتايج تحقيق نشان داد آموزش شناخت درماني با 26 درصد و واقعيت درماني با 19 درصد افزايش نمرات دانش آموزان در امتحانات نوبت دو همراه بود و بر نمرات تكويني و نوبت دوم دانش آموزان دختر بد سرپرست و بي‌سرپرست تأثير معنادار داشت (01/0p≤). نتيجه­ گيري: از آموزش شناخت‌درماني و واقعيت‌درماني مي‌توان براي بهبود وضعيت افت تحصيلي دانش‌آموزان بد سرپرست و بي‌سرپرست استفاده كرد.

Introduction: One of the problems of educational systems is the subject of academic failure that have unpleasant financially and attitude result on the students and their family. This study examined the training effectiveness of group counseling cognitive therapy & reality therapy on reducing educational failure on the orphan students among the school students. Methods: This research is an experimental study with a pretest and posttest and control groups were tested. Independent variable counseling cognitive therapy & realty therapy and dependent variable are educational failure. The population of study included all students who have educational failure in high school students in Saqqez city who have a bad family. Using a randomly selected sample of 45 and randomly in three groups of experimental and control. Experimental group for 8 sessions (1/30) hour training session cognitive therapy & realty therapy received every week of training and testing took about 2 months. The data collected by average score in formative and final. To show the difference between groups, were calculated the mean and standard deviation for the experimental and control group and Analysis of milt covariance was used for data analysis. Results: The results showed that cognitive and reality therapy had a significant impact on developmental scores and the second, orphan and irresponsible girl. Conclusion: Cognitive and reality therapy has an effect on reducing orphan and irresponsible girl student.