بررسي تأثير آموزش خود‌مراقبتي به روش بازگشتي بر عزت‌نفس بيماران با پيوند كليه: يك كارآزمايي باليني

The Impact of Self-Care Education with Teach-Back Method on Self- Esteem in Kidney Transplant Recipients: A Clinical Trial

مقدمه: پيوند كليه باعث بازگشت به زندگي سالم و رهايي از محدوديت همودياليز مي‌شود. مزاياي پيوند كليه ثابت شده است ولي نياز به نظارت مداوم و خود‌مراقبتي در طول حيات فرد و نيز آموزش و حمايت دارد. يكي از روش‌هاي نوين براي آموزش، روش بازگشتي است كه به‌منظور دريافت و فهم اطلاعات استفاده مي‌شود. بنابراين، پژوهشي با هدف تعيين تأثير آموزش خود‌مراقبتي به روش بازگشتي بر عزت‌نفس بيماران با پيوند كليه طراحي و اجرا شد. روش كار: در اين مطالعه كارآزمايي باليني تصادفي‌شده، 79 نفر از بيماران پيوند كليه به روش دردسترس از درمانگاه بيمارستان امام‌خميني (ره) اروميه در سال 1395 انتخاب شدند و به‌طور تصادفي به دو گروه مداخله و كنترل تخصيص داده شدند. سپس در گروه مداخله، محتواي آموزشي در رابطه با خودمراقبتي با روش آموزش بازگشتي در طي 5 جلسۀ 60 دقيقه‌اي ارائه شد. اطلاعات با پرسش‌نامۀ اطلاعات جمعيت‌شناختي و پرسش‌نامۀ عزت‌نفس روزنبرگ جمع‌آوري و تحليل شد. يافته‌ها: پيش از آموزش، ميانگين نمرۀ عزت‌نفس در دو گروه كنترل و مداخله ازنظر آماري تفاوت معنيداري نداشت (0/559=P) بعد از اجراي برنامۀ آموزشي، گروه مداخله نسبت به گروه كنترل افزايش معني‌داري ازلحاظ ميانگين نمرۀ عزت‌نفس داشت (0/001=P). نتيجه‌گيري: در اين پژوهش، اجراي آموزش خود‌مراقبتي به روش بازگشتي در ارتقاي عزت‌نفس بيماران پيوند كليه مؤثر بود. توصيه مي‌شود از اين روش در آموزش بيماران با پيوند كليه از روش آموزش بازگشتي استفاده شود.

Introduction: Kidney transplantation leads to return to a healthy life and relief from hemodialysis restrictions. The benefits of kidney transplantation have been proven but require constant self-care monitoring throughout one's life and training and support. One of the new methods of training is the teach-back method used to obtain and understand information. This study aimed to determine the impact of selfcare education with Teach-Back method on self-esteem in Kidney Transplant Recipients. Methods: In this clinical trial study, 79 renal transplant patients were selected from the clinic of Imam Khomeini Hospital in Urmia in 2016 and were randomly assigned to intervention and control groups. Then, in the intervention group, educational content about self-care with teach-back method was presented during five 60-minute sessions. Data were collected using demographic questionnaire and Rosenberg self-esteem questionnaire. Results: Before intervention, the mean score of self-esteem was not significantly different between the control and intervention groups (P=0.559). After the intervention, the intervention group had a significant increase in the mean score of self-esteem compared to the control group (P=0.001). Conclusion: In this study, self-care education with teach-back method was effective in improving the self-esteem of kidney transplant patients. an‎d it is suggested to use the teach-back method in education of patients with kidney transplantation.