عنوان مقاله :
ساخت برنامه آموزشي لب‌خواني و بررسي اثر آن بر بازشناسي گفتار افراد 18تا25ساله با شنوايي
پديد آورندگان :
فاضليان، فائزه دانشگاه علوم پزشكي همدان - دانشكده علوم توانبخشي - گروه شنوايي شناسي، همدان، ايران. , محمدزاده، علي دانشگاه شهيد بهشتي - دانشكده علوم توانبخشي - گروه شنوايي شناسي، تهران، ايران , زرين كوب، هما دانشگاه شهيد بهشتي - دانشكده علوم توانبخشي - گروه شنوايي شناسي، تهران، ايران , اكبرزاده باغبان، عليرضا دانشگاه شهيد بهشتي - دانشكده علوم توانبخشي - گروه علوم پايه، تهران، ايران
كليدواژه :
لب‌خواني , بازشناسي گفتار , آزمون لب‌خواني سارا
چكيده فارسي :
زمينه و هدف: لب‌خواني، استخراج داده‌هاي گفتاري از فعاليت قسمت تحتاني چهره به‌ويژه آرواره‌ها، لب‌ها، زبان و دندان‌هاست كه در افراد شنوا مهارتي طبيعي محسوب مي‌شود. هدف اصلي لب‌خواني، افزايش استقلال افراد دچار نقص شنوايي است. ديدن حركات صورت گوينده به طور قابل ملاحظه‌اي توانايي درك واژگان گفته‌شده را افزايش مي‌دهد، به‌خصوص در محيط‌هايي كه نويز در آن وجود دارد. درواقع اين نكته نشان‌دهنده نقش مؤثر سيگنال‌هاي ديداري است. در پژوهش حاضر به بررسي اثر آموزش بر مهارت لب‌خواني افراد 18 تا 25 ساله با طراحي و ساخت يك برنامه آموزشي لب‌خواني پرداختيم.
مواد و روش ها: از آزمون لب‌خواني سارا 1 و 2 براي ارزيابي مهارت لب‌خواني و بررسي اثرآموزش لب‌خواني بر بازشناسي گفتار نمونه‌هاي حاضر در مطالعه استفاده شد. مطالعه مداخله‌اي نيمه‌تجربي حاضر روي 27 نفر از دانشجويان پسر كه به شيوه نمونه‌گيري غيرتصادفي و دردسترس انتخاب شدند، انجام شد. براي تحليل داده‌ها،آزمون‌هاي آماري تحليل واريانس با اندازه‌گيري‌هاي مكرر و آزمون مك نمار مورد استفاده قرار گرفتند.
ملاحظات اخلاقي: كسب رضايت آگاهانه و در اختيار قرار دادن نتايج، از اصول اخلاقي در اين پژوهش بود. اين پژوهش با كد IR.SBMU.REC.1394.144 به تصويب كميته اخلاق دانشگاه علوم‌پزشكي شهيد بهشتي رسيده است.
يافته ها: بين امتيازات آزمون لب‌خواني سارا 1 در 2 موقعيت قبل از آموزش و بعد از آموزش تفاوت معناداري وجود داشت(P=0/000) و امتيازات آزمون لب‌خواني سارا 2 نيز در 2 موقعيت تفاوت معناداري را نشان داد (P=0/000). همچنين بين امتيازات، هم‌خوان واكه، در موقعيت قبل از آموزش لب‌خواني و بعد از آن نيز تفاوت معناداري وجود داشت (P<0/05). بررسي امتيازات لب‌خواني شش واكه اصلي نيز نشان‌دهنده تفاوت معنا‌دار در دو موقعيت قبل و بعد از آموزش بود (P=0/000).
نتيجه گيري: يافته‌هاي مطالعه حاضر نشان دادند آموزش لب‌خواني اثر مثبتي بر توانايي لب‌خواني در افراد دارد و امكان بهبود توانايي لب‌خواني بعد از آموزش وجود دارد.
چكيده لاتين :
Background and Aim Lip reading is extraction of speech data from the activity of the lower part of face,
particularly jaws, lips, tongue, and teeth that is a natural skill in people with hearing loss. The main purpose
of lip reading is to increase the independence of people with hearing loss. Looking at the speakers
facial movements significantly increase the ability to understand the spoken words, particularly in the
environments where noise is present. In fact this reflects the important role of visual signals. In current
study we consider the effects of education on lip reading ability by planning and instructing a lip reading
program in male subjects.
Methods & Materials Sara lip reading test 1 and 2 were used for the assessment of lip reading skills and
for studying the effects of lip reading training on recognition of speech. This intervention as a semi-experimental
study, was conducted on 27 male students, selected by available sampling. For data analysis,
statistical analysis of variance with repeated measurements and Mcnemar was used.
Ethical Considerations This research with the code IR.SBMU.REC.1394.144 has been approved by the ethics
committee of Shahid Beheshti University of Medical Sciences.
Results There were significant differences between Sara lip reading test 1 scores in 2 positions (P=0.000).
Lip reading test scores also showed significant differences in Sara lip reading test 2 in 2 positions (P=0.000).
Also between the scores of Consonant-vowel, consonant-vowel syllables, in the position before teaching
lip-reading and then ,was significant difference (P<0.05).
Conclusion The findings of this study showed that instructing lip reading has a positive effect on lipreading
ability in people.
عنوان نشريه :
مجله دانشگاه علوم پزشكي اراك
