مقايسه اثربخشي دو درمان مبتني بر موسيقي و نوشتن بر ميزان اضطراب و افسردگي دانش آموزان مبتلا به سرطان

Comparison of the Effect of Music Therapy and Writing Therapy on the Anxiety and Depression of Students with Cancer

افسردگي و اضطراب بر سرطان تأثير منفي دارد، بنابراين ارزيابي و درمان آن در اين بيماران حائز اهميت است. مطالعه حاضر با هدف مقايسه اثربخشي دو درمان مبتني بر موسيقي و نوشتن بر ميزان اضطراب و افسردگي دانش آموزان مبتلا به سرطان انجام شد. روش كار: پژوهش حاضر نيمه تجربي از نوع پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري را تمامي دانش آموزان 14 -8 سال مبتلا به سرطان در شش ماه نخست سال 1398 تشكيل دادند كه براي درمان در بيمارستان فوق تخصصي كودكان بندرعباس بستري بودند؛ كه 45 نفر به صورت نمونه گيري هدفمند انتخاب و به طور تصادفي ساده در دو گروه آزمون و يك گروه كنترل (هر گروه15 نفر) قرار گرفتند. از تمامي آزمودني ها قبل و پس از اتمام درمان آزمون اضطراب اسپنس و افسردگي بارلسون گرفته شد. گروه هاي آزمون تحت مداخله موسيقي درماني و نوشتن درماني قرار گرفتند، اما گروه كنترل هيچ مداخله اي دريافت ننمودند. داده هاي بدست آمده با آزمون هاي آماري تجزيه و تحليل شدند. يافته ها: نتايج نشان داد موسيقي درماني و نوشتن درماني بر افسردگي و اضطراب دانش آموزان مبتلا به سرطان مؤثر بود، همچنين بين اثرگذاري دو شيوه درمان تفاوت معني داري وجود نداشت( 001 / 0 > P ). نتيجه گيري: بر اساس نتايج پژوهش، از موسيقي درماني و نوشتن درماني مي توان به عنوان درمان مكمل، غير دارويي و روش هايي كارآمد براي كاهش اضطراب و افسردگي دانش آموزان مبتلا به سرطان استفاده كرد

Depression and anxiety have a negative effect on cancer, so its evaluation and treatment are important in these patients. The aim of this study was to compare the effectiveness of two music-based therapies and to write down the levels of anxiety and depression in students with cancer. Methods: The present semi-experimental study was a pretest and posttest with a control group. The statistical population consisted of all students aged 14-8 years with cancer in the first six months of 2019 who were hospitalized in Bandar Abbas Childrenchr('39')s Hospital; A total of 45 subjects were randomly selected and randomly assigned to two test groups and a control group (15 subjects each). All subjects were tested before and after treatment with the Spence Anxiety Test and the Barlson Depression. The experimental groups underwent music therapy and writing therapy, but the control group did not receive any intervention. The data were analyzed by statistical tests. Results: The results showed that music therapy and writing therapy had an effect on depression and anxiety in students with cancer, and there was no significant difference between the effectiveness of the two treatments (P < 0.001). Conclusions: Based on the results of the research, music therapy and writing therapy can be used as a complementary, non-pharmacological treatment and effective methods to reduce anxiety and depression in students with cancer.