تاثير مدرسه تابستاني يادگيري الكترونيكي با رويكرد تركيبي بر دانش، مهارت و نگرش دانشجويان شركت كننده

Impact of Summer school e- learning with a Blended Approach On Knowledge , Skill and attitude of Participating Students

مدارس تابستاني شيوه مشاركتي براي تقويت فراتوانايي­ ها و پرداختن به مباحث مورد علاقه دانشجويان، خارج از برنامه درسي رسمي است. همه ساله مدارس تابستاني متنوعي در دانشگاه ­ها برگزار مي­ شود و بررسي اثربخشي اين دوره ­ها در برنامه­ريزي­ هاي آتي اهميت دارد. تحقيق حاضر با هدف تعيين تاثير اولين مدرسه تابستاني يادگيري الكترونيكي در ارتقاي دانش، مهارت و نگرش دانشجويان انجام شد. روش ها: تحقيق به روش نيمه ­تجربي تك­­ گروهي پيش ­آزمون- پس ­آزمون بر روي 33 دانشجويي كه در تابستان 1396 در اولين مدرسه تابستاني يادگيري الكترونيكي شركت كرده بودند، انجام گرفت. دوره به شيوه تركيبي طراحي و در چهار روز اجرا، و ارزشيابي آن با رويكرد مدل كرك پاتريك و با استفاده از 5 ابزار (آزمون چندگزينه­ اي دانش، پرسشنامه خودارزيابي دانش و مهارت، نگرش سنجي و جو آموزشي) در مقياس ليكرت صورت پذيرفت. روايي پرسشنامه ­ها با استفاده از روايي محتوايي و صوري و پايايي آن­ها از طريق آلفاي­ كرونباخ تاييد شدند. داده ­ها پس از جمع ­آوري با استفاده از آزمون­ هاي t ­تك­ نمونه ­اي و t ­زوجي و از طريق نرم افزار آماري SPSS تجزيه و تحليل شدند. يافته ها: مقايسه پيش ­آزمون و پس ­آزمون دانشجويان نشان­ دهنده تاثير دوره آموزشي در افزايش دانش آنان بود (0/001>p) . مقايسه خودارزيابي دانش و مهارت قبل و بعد از دوره تاثير مثبت را نشان داد و نمره رضايت از جو آموزشي دوره بيشتر از حدانتظار بود (0/001>p) . دانشجويان در پايان دوره نگرش مثبت به يادگيري الكترونيكي داشتند (0/001>p) . نتيجه­ گيري: با توجه به تاثير مثبت دوره بر افزايش دانش و مهارت دانشجويان و نيز با توجه به استقبال دانشجويان از آموزش­ مجازي، برگزاري دوره ­هاي مرتبط با يادگيري ­الكترونيكي ويژه دانشجويان و استفاده موثر از اين ابزار در مسير ياددهي يادگيري دانشجويان پيشنهاد مي­ شود.

Summer schools are a collaborative way of fostering students’ meta-competencies and addressing their favorite topics outside the formal curriculum. Various summer schools are held at universities each year, and it is important to evaluate the effectiveness of these courses in future planning. The purpose of this study was to evaluate the effectiveness of the first E-learning Summer School in promoting studentschr('39') knowledge, skills and attitudes. Method: The study was a quasi-experimental one-group study with pre-test and post-test. The sample of the study was 33 students who participated in the first e-learning summer school in 2017. The course was designed by blended learning approach and completed in four days. Evaluation of the course was performed by using the Kirk Patrick model and research tools included MCQ test for knowledge assessment and questionnaires for self-assessment of their knowledge, skill, attitudes and the educational climate. The Content and face validity were confirmed by 10 experts, and reliability of questionnaire was confirmed by Cronbachchr('39')s alpha. The data were analyzed by using one sample T-Test and paired t-test through SPSS. Results: Comparison of pre-test and post-test showed the significant effect of the course on increasing knowledge (p <0.001). The results of self-assessment of knowledge and skills showed positive effect after the course. The satisfaction score of the educational climate was higher than expected (P<0.001). Students had a positive attitude towards e-learning at the end of the course (P <0.001). Conclusion: Considering positive effect of this course on increasing students’ knowledge and skill also Given studentschr('39') acceptance of virtual education, holding related courses to e-learning specially for students and effective use of this tool in teaching – learning process is suggested