بررسي ديدگاه دانشجويان رشته اتاق عمل دانشگاه علوم پزشكي رفسنجان نسبت به كيفيت كارآموزي باليني

Survey of Surgical technology Students’ Viewpoints about Clinical Education quality in Rafsanjan University of Medical Sciences

بررسي كيفيت آموزش باليني و تعيين عوامل مؤثر بر آن، در ارتقاي كيفيت آموزش باليني بسيار اهميت دارند. مطالعه حاضر با هدف تعيين ديدگاه دانشجويان اتاق عمل دانشگاه علوم پزشكي رفسنجان نسبت به كيفيت كارآموزي باليني در سال 1398 طراحي گرديده است. روش ­ها: در اين مطالعه توصيفي- مقطعي، كليه دانشجويان رشته اتاق عمل كه تجربه حضور در كارآموزي باليني داشتند به روش سرشماري بررسي شدند. ابزار گردآوري داده­ ها پرسشنامه ­اي شامل قسمت اول، مشخصات دموگرافيك و قسمت دوم، 47 سؤال در 5 حيطه آموزشي، مربي، عوامل مشكل­ زا، نظارت و ارزشيابي، و دانشجو بود. داده­ ها توسط آمار توصيفي (ميانگين، انحراف معيار، جدول) و آمار تحليلي (آزمون مجذور كاي، تي مستقل) با استفاده از نرم ­افزار آماري SPSS تجزيه و تحليل گرديد. يافته ­ها: نتايج نشان داد كه حيطه ­هاي مربي، نظارت و ارزشيابي، و دانشجو در وضعيت مطلوب قرار دارند (به ترتيب با ميانگين و انحراف معيار نمره 0/30±1/58، 0/44±1/64 و 0/40±1/64) و بين اين حيطه ­ها فقط از نظر متغير جنسيت اختلاف معني ­داري مشاهده شد (به ترتيب 0/033=p< 0/001 ،p و 0/031=p). همچنين نتايج نشان داد كه حيطه عوامل مشكل­زا با ميانگين (0/37±1/90) و حيطه آموزشي با ميانگين (0/29±1/85) در وضعيت متوسط قرار دارند. همچنين بين حيطه آموزشي با جنسيت (0/043=p) و سال ورود به دانشگاه (0/022=p) اختلاف معني­ داري وجود داشت. نتيجه­ گيري: در مطالعه حاضر هيچ يك از حيطه­ هاي آموزش باليني وضعيت نامطلوب نداشتند. درنظر گرفتن فضا و امكانات مناسب براي استراحت دانشجويان و ارائه كنفرانس، ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻫﻤﻜﺎري ﺑﻴﻦ مربيان، پرسنل و جراحان، در بهبود كيفيت آموزش باليني مؤثر خواهد بود.

Investigating the quality of clinical education and determining effective factors are very important in improving the quality of clinical education. The aim of the present study was to determine the viewpoints of surgical technology students of Rafsanjan University of Medical Sciences regarding the quality of clinical education in 2019. Methods: In this descriptive cross-sectional study all Surgical technology students who were experienced in clinical practice were evaluated by census method. The data collection tool was a two-part questionnaire. The first part consist of 5 demographic questions and the second part 47 questions in five educational domains: Instructor, Problematic factors, Supervision and evaluation and Student. Data were analyzed using descriptive (mean, standard deviation, and table) and analytical statistics (Chi-square test, independent t-test) through SPSS. Results: Results show that domains of instructor, supervision and evaluation, and student were in good condition (with mean and SD of 1.58±0.30, 1.64±0.44 and 1.64±0.40, respectively) and there was a significant difference only in terms of gender (p=0.033, p<0.001 and p=0.031, respectively). Problematic factors’ domain with mean score of 1.90±0.37 and educational domain with mean score of 1.85±0.29 were in moderate condition. Also, there was significant difference among educational domain, gender (p=0.023) and year of entry into university (p=0.022). Conclusion: In the present study, none of the clinical education dimensions was in desirable situation. Considering the appropriate space and facilities for students’ rest and conference presentations, greater communication between instructors, staff, and surgeons will improve the quality of clinical education.