نقش واسطه اي هوش معنوي در ارتباط بين ويژگي هاي شخصيت و موفقيت تحصيلي دانشجويان رشته دندان پزشكي دانشگاه علوم پزشكي تهران

The Mediating Role of Spiritual Intelligence in the Relationship between Personality Characteristics and Academic Success in the Students of Dentistry in Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran

شواهد حاكي از آن است كه موفقيت تحصيلي نقش مهمي در به‌روز نگه‌داشتن نوآوري‌هاي فرهنگي و علمي ايفا كرده است و متغيرهاي مختلفي در موفقيت تحصيلي تاثير دارد و آن را پيش‌بيني مي‌كند. ازاين‌رو، پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه بين ويژگي‌هاي شخصيت با موفقيت تحصيلي دانشجويان رشته دندان‌پزشكي دانشگاه علوم پزشكي تهران با نقش ميانجي هوش معنوي انجام گرفته است. روش كار اين پژوهش از نوع توصيفي-همبستگي است. جامعه آماري پژوهش دانشجويان مقطع دكتري عمومي رشته دندان‌پزشكي دانشگاه علوم پزشكي تهران در سال تحصيلي 96-95 به تعداد 474 نفر بودند كه از ميان آنان به‌طور تصادفي نمونه‌اي به تعداد 214 نفر انتخاب شد. ابزار گردآوري داده‌ها، پرسش‌نامه استاندارد بود كه براي تعيين روايي آن از روايي محتوايي با استفاده از ديدگاه متخصصان علوم تربيتي بهره گرفته شد. ميزان پايايي پرسش‌نامه با ضريب آلفاي كرونباخ براي پرسش‌نامه هوش معنوي 0/85 و براي پرسش‌نامه ويژگي‌هاي شخصيت 0/82 به دست آمد. تجزيه ‌و تحليل داده‌ها نيز در دو سطح توصيفي و استنباطي انجام شد. در اين پژوهش همه موارد اخلاقي رعايت شده است و مولفان مقاله تضاد منافعي گزارش نكرده‌اند. يافته‌ها نتايج نشان داد اثر مستقيم متغيرهاي روان‌رنجوري (0/29-)، گشودگي (0/35) و وظيفه‌شناسي (0/38) بر موفقيت تحصيلي معنادار بود (P<0/01). علاوه‌براين، نتايج آزمون اثرات غيرمستقيم با استفاده از آزمون ميانجي سوبل نيز نشان داد كه اندازه اثر غيرمستقيم متغيرهاي روان‌رنجوري (2/22-)، سازگاري (2/90)، گشودگي (2/28) و وظيفه‌شناسي (3/13) بر موفقيت تحصيلي از طريق متغير ميانجي هوش معنوي در سطح 95 درصد اطمينان، معنادار بود. نتيجه‌گيري بر اساس يافته‌هاي به‌دست‌آمده، براي اينكه موفقيت تحصيلي دانشجويان افزايش يابد، بايد به ويژگي‌هاي شخصيت و هوش معنوي آنان توجه شود.

There is evidence to show that academic success has an important role in keeping cultural and scientific innovations up to date. Different variables affect academic success and predict it. Accordingly, the present study is an attempt to evaluate the relationship between personality traits and the academic success of the students of dentistry, as mediated by spiritual intelligence, in Tehran University of Medical Sciences (Tehran, Iran). Methods: The present study is descriptive correlational. The statistical population included the students of dentistry in Tehran University of Medical Sciences in the academic year of 2016-2017, out of whom 214 students were randomly selected. The data collection instrument included standard questionnaires. Content analysis was used for analyzing validity of the questionnaire based on the views of experts in educational sciences. Reliability of the questionnaire was also examined using Cronbach’s alpha, which was found to be 0.85 for the spiritual intelligence questionnaire, and 0.82 for the personality traits questionnaire. The collected data were analyzed using descriptive and inferential statistics. In this study, all ethical considerations were observed and the authors reported to conflicts of interest. Results: The findings showed that the direct effects of Neuroticism (-0.29), Openness to Experience (0.35) and Conscientiousness (0.38) on the academic Success were significant (P<0.01). Also, the indirect effects results tested by the Sobel test showed that the indirect effect of Neuroticism (-2.22), Agreeableness (2.90), Openness to Experience (2.28) and Conscientiousness (3.13) on academic success, as mediated by spiritual intelligence, were positive and significant at 95% level of significance. Conclusion: Based on the findings, in order to enhance students' academic success, attention should be paid to personality traits and spiritual intelligence.