نقش عوامل خانوادگي و اجتماعي در درگيري تحصيلي دانش آموزان ابتدايي مدارس شهر بندرعباس

The role of family and social factors in educationrelated aggression among elementary school students in Bandar Abbas

هدف از پژوهش حاضر نقش عوامل خانوادگي و فردي در درگيري تحصيلي دانش‌آموزان ابتدايي مدارس شهر بندرعباس بود. اين پژوهش از نظر هدف كاربردي و از نظر ماهيت و روش از نوع توصيفي ـ همبستگي بوده است. جامعه آماري شامل تمامي دانش‌آموزان مقطع ابتدايي شهر بندرعباس در سال 1397- 1398 بود كه تعداد 300 نفر از آنان با استفاده از نمونه­ گيري طبقه­ اي انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسش‌نامه عوامل خانوادگي (شامل پرسش‌نامه‌هاي تسهيلات زندگي در خانواده بين‌المللي تيمز، پرسش‌نامه ميزان فشار رواني در خانواده ظهره­وند و ميزان تحصيلات والدين)، پرسش‌نامه عوامل اجتماعي (ارتباط با همسالان اولسون) بوده است. داده‌هاي گردآوري‌ شده در دو سطح مورد تجزيه‌ و تحليل (آمار توصيفي و آمار استنباطي) قرار گرفت. در سطح آمار توصيفي از فراواني، درصد، ميانگين و انحراف معيار و در سطح آمار استنباطي از آزمون رگرسيون ساده خطي، تحليل واريانس يك‌راهه و آزمون نيومن كلز استفاده شده است. نتايج حاصل گوياي آن است كه عوامل خانوادگي و اجتماعي در درگيري تحصيلي دانش‌آموزان نقش مهمي ايفا مي‌كنند.

The present study was carried out aiming to investigate the role of family and individual factors in education-related aggression among Bandar Abbas elementary schools students. The population of this applied, descriptivecorrelational study was composed of Bandar Abbas elementary schools students in 2019-2020. Out of this population, a total of 300 students were selected using stratified sampling as the research sample. The research tools were family factors scale including Tim’s Family Quality of Life, Zohrevand’s Family Pressure Scale as well as parents’ educational level, and Olson's social factors scale (peer relationship). At the descriptive level, frequency, percentage, mean and standard deviation were used, while at the level of inferential statistics simple linear regression, one-way analysis of variance, and Newman–Keuls test were employed. The results indicated that family and social factors play a crucial role in students’ education-related aggression.