كليدواژه :
الگوي اسلامي - ايراني , فرهنگ , آموزش عالي , نظريه زمينه‌اي , روش تحقيق تركيبي
چكيده فارسي :
پژوهش حاضر با هدف طراحي و اعتباريابي الگوي فرهنگي براي نظام آموزش عالي ايران با رويكرد اسلامي-ايراني انجام شده است. براي انجام اين پژوهش، از روش تحقيق تركيبي با طرح اكتشافي– مدل توسعه‌ي ابزار استفاده شده است. ابتدا در بخش كيفي پژوهش با استفاده از روش نظريه ي زمينه اي و مصاحبه با 19 نفر از خبرگان آموزش عالي، پرسشنامه اي با 4 عامل، 14 ملاك و 64 شاخص طراحي شد. سپس، در بخش كمي، پرسشنامه طراحي شده در يك مطالعه مقدماتي روي 36 نفر از خبرگان آموزش عالي ايران اجرا شد. بر اساس بازخوردهاي دريافتي به اصلاح پرسشنامه اقدام شد. سپس، نسخه ي نهايي و اصلاح شده‌ي آن در اختيار 250 نفر از خبرگان آموزش عالي كشور قرار داده شد. اعتبار پرسشنامه توسط صاحبنظران تأييد شده و پايايي آن به وسيله آلفاي كرونباخ (954/0) محاسبه گرديد. در بخش كيفي پژوهش از روش نمونه گيري هدفمند غير احتمالي و در بخش كمي از روش نمونه گيري طبقه اي تصادفي استفاده شد. براي آزمون ابزار اندازه گيري مزبور، از تحليل مدليابي معادلات ساختاري استفاده شد. در بخش كيفي، در مرحله‌ي اول كدگذاري باز، 76 مفهوم به دست آمد. داده‌هاي مرحله‌ي دوم كدگذاري باز، در قالب 64 مفهوم و 14 مقوله عمده طبقه‌بندي شد. در مرحله‌ي كدگذاري محوري، در قالب كدگذاري نظري، 4 مقوله‌ي نظري تعيين شد. سپس، برحسب ويژگي‌هاي شرايطي، تعاملي/ فرايندي و پيامدي، طبقه‌بندي شد. در مرحله‌ي كدگذاري انتخابي، مقوله‌ي فرهنگ برتر، فرهنگ اسلامي-ايراني، به‌عنوان مقوله مركزي انتخاب شد. در بخش كمي، با انجام تحليل عاملي مرتبهي اول، تمامي عوامل مورد تأييد قرار گرفت. نتايج تحليل عاملي تأييدي مرتبه ي دوم نيز نشان داد كه تمام 14 عامل داراي بار عاملي كافي جهت پيش بيني الگوي فرهنگي براي نظام آموزش عالي ايران با رويكرد اسلامي-ايراني است. همچنين، شاخص هاي برازش، (CMIN/DF) برابر با 896/1، (RMSEA) برابر با 38/0، (GFI) برابر با 991/0، (AGFI) برابر با 921/0، (CFI) برابر با 942/0، (NFI) برابر با 961/0، (TLI) برابر با 000/1، (IFI) برابر با 919/0 و (RFI) برابر با 934/0 نشان ميدهد، الگوي فرهنگي طراحي شده با رويكرد اسلامي-ايراني براي نظام آموزش عالي ايران از برازش بسيار مطلوبي برخوردار است.الگوي طراحي شده در پژوهش حاضر، داري مفهومي پيچيده و چندبعدي بود. اين الگو در صورتي كاركرد مثبت خواهد داشت، كه بسان يك كليت واحد به تمامي ابعاد آن به طور يكسان توجه شود.
چكيده لاتين :
The present s tudy was conducted with the aim of designing and validating a cultural model based on an Islamic-Iranian approach for the Iranian higher education sys tem. A mixed method of explorative plan-tool development model was used. In the firs t place, in the qualitative s tudy, a ques tionnaire consis ted of 4 factors, 14 criteria and 64 indicators were designed by using the method of Grounded Theory and interview with 9 experts. In
the next s tep, in the quantitative section, the designed ques tionnaire was conducted on 36
members of Iranian experts with higher education. Based on the received feedbacks, the ques tionnaire was revised, Then, the final and modified version was dis tributed among 150 experts in different City of Iran. The validity of the ques tionnaire was confirmed by experts and its reliability was calculated by Cronbach’s alpha which was equal to (0/954). Non-probability purposive sampling method was used in the qualitative part of the s tudy,
whereas classified random sampling method was applied in the quantitative part. In addition,
analysis of s tructural equation modeling was used for tes ting the mentioned model. In
the firs t phase of open coding, 76 concepts were obtained. The data of the second phase of
open coding were classified in 64 concepts and 14 major categories. In axial coding s tage,
4 theoretical codes were determined. Then, in terms of condition, interactive/process and
outcome characteris tics was classified. In selective coding, category of Superior culture,
Islamic-Iranian culture, as the central category where selected. By doing confirmatory
factor analysis, all factors were approved. The results of second-order confirmatory factor
analysis also showed that all 14 factors are sufficient factors loading to prediction of
cultural model based on Islamic-Iranian approach for Higher Education Sys tem in Iran.
The goodness of fit indices (GFI) were: (CMIN.DF) which equals to 1.896, (RMSEA)
= 0.038, (GFI) = 0.991, (AGFI) = 0.921, (CFI) = 0.942, (NNFI) = 0.961, (TLI) = 1.000,
(IFI) = 0.919 and (RFI) = 0.934. The results of s tatis tical tes ts display that the designed model enjoys very favorable fitness for a cultural model based on Islamic-Iranian approach for the Iranian universities. Also, the model designed in this s tudy is a complex and multidimensional concept. This model will have a positive function, only if it is considered as a single totality equal due attention is paid to all its aspects.
