ارائه مدل اضطراب تحصيلي بر اساس ادراك والد فرزند، ادراك محيط كلاس و وضعيت اقتصادي-اجتماعي با ميانجي گري سبك هاي مقابله با استرس

Modeling academic anxiety based on parent-child perception, classroom environment perception, and socioeconomic status mediated by stress coping styles

هدف: هدف مطالعه حاضر ارائه مدل اضطراب تحصيلي بر اساس ادراك والد-فرزند، ادراك محيط كلاس و وضعيت اقتصادي اجتماعي با ميانجي گري سبك هاي مقابله با استرس در دانش آموزان بود. روش شناسي: روش پژوهش از نوع توصيفي، و با روش همبستگي بود. جامعه آماري تمامي دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه مدارس دولتي شهر تهران كه در سال تحصيلي 96-1395 مشغول به تحصيل بودند. حجم نمونه شامل 480 دانش آموز دختر مقطع متوسطه دوم كه به روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شدند. دانش آموزان به پرسشنامه هاي ادراك محيط كلاس ساخته‌ي فراسر، فيشر و مك‌روبي (1996)، سبكهاي مقابله ﺍﻧﺪﻟﺮ ﻭ ﭘﺎﺭﻛﺮ (1990) ، اضطراب تحصيليابوالمعالي و همكاران (1994)، ادراك رابطه والد فرزندفاين، جي مورلند و اندرو شوبل (1983) و پرسشنامه وضعيت اقتصادي اجتماعي تيمز(2007) پاسخ دادند. به منظور تحليل داده ها از روش الگو يابي معادلات ساختاري استفاده شد. يافته ها: نتايج نشان داد مدل ساختاري پژوهش كه در آن فرض شده متغيرهاي وضعيت اجتماعي اقتصادي، ادراك رابطه والد فرزند و ادراك محيط كلاس هم به صورت مستقيم و هم به صورت غير مستقيم با ميانجي گري سبك هاي مقابله با استرس، متغير مكنون اضطراب تحصيلي را پيش بيني كردند و با داده هاي گردآوري شده برازش داشتند. نتيجه گيري:متغيرهاي وضعيت اجتماعي اقتصادي، رابطه والد فرزند و ادراك محيط كلاس، هم به صورت مستقيم و هم به صورت غير مستقيم با ميانجي گري سبك هاي مقابله با استرس متغير مكنون اضطراب تحصيلي را پيش بيني مي كند.

Purpose: The purpose of the present study was to present a model of academic anxiety based on parent-child perception, perception of classroom environment and socioeconomic status by mediating stress coping styles in students Method: The research method was descriptive and correlational. The population of the study consisted of all female secondary school students in Tehran public schools who were studying in the academic year of 2015-2016. The sample size consisted of 480 secondary school girl students who were selected by multistage cluster sampling. Students' Questionnaires on Classroom Perception Questionnaires Made by Fraser, H3*2 # #$$H ,, . 23 4 4* !*#3 3HH status questionnaire. Structural equation modeling was used to analyze the data. Results: The results showed that the structural model of the research assumes that the variables of socioeconomic status, parent-child relationship perception, and perception of classroom environment, both directly and indirectly, mediate stress coping styles, the present variable of academic anxiety Predicted and fitted to the data collected. Conclusion: The variables of socioeconomic status, parent-child relationship, and perception of classroom environment, both directly and indirectly, mediate the current stressor coping styles predicting academic anxiety.