تاثير آموزش كدهاي اخلاقي به روش سخنراني بر عملكرد اخلاقي دانشجويان پرستاري

NURSING CODES OF ETHICS EDUCATION BASED ON LECTURE ON MORAL PERFORMANCE OF NURSING STUDENTS: A QUASI-EXPERIMENTAL STUDY

پيش زمينه و هدف دانشجويان پرستاري به عنوان پرستاران آينده، بزرگ ترين گروه ارايه دهنده مراقبت سلامت هستند كه نقش حياتي در سيستم بهداشتي دارند. با توجه به اهميت شغلي پرستاران، بايد در كنار شايستگي باليني، توانايي هاي اخلاقي براي ارايه مراقبت مناسب و حرفه اي داشته باشند. لذا پژوهش حاضر نيز باهدف تعيين تاثير آموزش كدهاي اخلاقي به شيوه ي سخنراني بر عملكرد اخلاقي دانشجويان پرستاري دانشكده پرستاري و مامايي اروميه در سال 1398 انجام گرفت. مواد و روش كار پژوهش حاضر يك مطالعه نيمه تجربي كه به صورت سرشماري 83 نفر از دانشجويان پرستاري ترم هاي شش و هشت مشغول به تحصيل در سال 1398 انتخاب و به دو گروه كنترل (ترم 6) و سخنراني (ترم 8) تقسيم شدند. قبل از شروع مداخله پيش آزموني از هر دو گروه با استفاده از پرسشنامه عملكرد اخلاقي به عمل آمد. براي گروه سخنراني سه جلسه آموزشي به مدت دو ساعت در رابطه با كدهاي اخلاقي صورت گرفت. در گروه كنترل هيچ آموزشي صورت نگرفت. بعد از اتمام دوره و دو ماه بعد مداخله، پرسشنامه مذكور توسط دو گروه مجددا تكميل شد. داده هاي توسط افزار SPSS 16 و آزمون هاي آماري كاي دو اسكوير، تي تست مستقل، آناليز واريانس تكرار شونده و من ويتني مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: نتايج اين مطالعه نشان داد كه قبل از مداخله تفاوت آماري معني داري ازنظر ميانگين نمره عملكرد اخلاقي بين دو گروه آموزش كدهاي اخلاقي با روش سخنراني و كنترل وجود نداشت (0/354= P)، اما بلافاصله و دو ماه بعد از آموزش كدهاي اخلاق با روش سخنراني، ميانگين نمره عملكرد اخلاقي در گروه مداخله و كنترل به طور معني داري افزايش يافته بود (001/0

Background & Aims: Nursing students as future nurses, are the largest provider of health services and will have a critical role in health care system. Therefore, with regard to the professionchr('39')s importance, Nurses along with clinical competencies, should have ethical competencies to provide appropriate and professional care. Therefore, the present study was conducted to determine the effect of teaching Iranian nursing codes of ethics based on lecture method on moral performance of nursing students in Urmia nursing and midwifery faculty, 2019. Materials & Methods: This study was a quasi-experimental research conducted with the participation of all Student nurses in semesters 6 and 8 (n=83) through census sampling and was divided into control group (semester 6) and lecture group (semester 8). Using the nurseschr('39') moral performance questionnaire a pre-test was performed of two groups before the Intervention. Ethics education was done in lecture group for three two-hour training sessions. The control group only received the training program of the faculty. After and two months after the intervention, the questionnaires w ere completed again by the two groups. Data were analyzed by SPSS 16 statistical software, independent t-test, Chi-square test, Mann-Whitney and Repeated measure ANOVA. Results: According to the results, no statistically significant difference was found between two groups regarding the pretest mean score of moral performance(P>0.05), But after and two months after the intervention, the mean score of moral performance in the lecture group were significantly increased compared to the control group(P> 0.001). Conclusions: Lecture method to ethics education is effective in promoting nursing students’ moral performance as a major contributor to providing better nursing care. It is, therefore, recommended that this method be used while imparting professional ethics.