اثربخشي آموزش هوش افزايي مبتني بر نظريه هوش هاي چندگانه گاردنر بر مطلوبيت اجتماعي و انگيزش تحصيلي دانش آموزان دختر پايه دهم شهر اصفهان

The Effectiveness of Educational Intelligence Training Based on Gardner's Multiple Intelligence Theory on Social Utility and Educational Motivation in Isfahan female Students

پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي آموزش هوش افزايي مبتني بر نظريه هوش هاي چندگانه گاردنر بر مطلوبيت اجتماعي و انگيزش تحصيلي دانش آموزان دختر انجام گرديد. طرح اين پژوهش، نيمه تجربي با طرح پيش آزمون پس آزمون و گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان پايه دهم شهر اصفهان در سال تحصيلي97-1396 بودند. روش نمونه گيري به صورت تصادفي مرحله اي بود. نمونه مورد مطالعه از بين دانش آموزان 4 مدرسه و30 نفر بصورت تصادفي انتخاب و در گروه آزمايش و گروه كنترل گمارده شدند(هر گروه 15 نفر). از پرسشنامه مطلوبيت اجتماعي كراون و مارلو و مقياس انگيزش تحصيلي والرند براي جمع آوري داده ها استفاده شد. سپس گروه آزمايشي طي 14 جلسه بصورت گروهي در جلسات آموزش هوش افزايي مبتني بر نظريه گادرنر شركت نمودند. داده ها با استفاده از روش تحليل كوواريانس چند متغيري و تك متغيري تجزيه و تحليل شدند. نتايج پژوهش نشان داد كه روش هوش افزايي مبتني بر نظريه هوش هاي چندگانه گاردنر موجب افزايش مطلوبيت اجتماعي و انگيزش تحصيلي در گروه آزمايشي در مرحله ي پس آزمون شده است (0/00>p) با توجه به يافته هاي پژوهش مي توان آموزش هوش افزايي مبتني بر نظريه گاردنر را بعنوان يك روش موثر بر افزايش مقبوليت اجتماعي و ارتقاء انگيزش تحصيلي براي دانش آموزان پيشنهاد داد.

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of Gardner Multiple Intelligence Training on social utility and academic motivation of female students. The design of this research was a quasi-experimental design with pretest-posttest and control group design. The statistical population consisted of all 10th grade students of Isfahan city in the academic year of 1394-1396. The sampling method was randomized. The sample was selected from among students of 4 schools and 30 students randomly selected and assigned to the experimental and control groups (each group was 15). The Krone-Marlow Social Utility Questionnaire and Valerand's Motivational Scale were used to collect data. Then, the experimental group participated in 14 regular sessions in the training sessions on intelligence education based on Gadner's theory. Data were analyzed using multivariate and single variable covariance analysis. The results of this study showed that the method of intelligence based on Gardner Multiple Intelligence Theory increased the social utility and academic motivation in the experimental group at the post-test stage (p<0/00).