چگونه داستانك بنويسيم؛ داستانك ‌نويسي در كلاس درس انشا

از عمرِ حدود چهارصدساله داستان چند سال آن به داستانك مربوط مي‌شود؟ آغازگر آن كه بود و يا اصلاً آيا مي‌توان آغازگري براي آن تراشيد و يا با جست‌وجو در متون ادبي و غيرادبي او را يافت؟ نويسنده در اين مقاله درصدد پاسخ گفتن به اين سؤال‌ها و سؤالات مشابه نيست و حتّي بدون اينكه در پي يافتن تعريفي جامع براي داستانك باشد، بيشتر درصدد پاسخ‌گويي به اين سؤال است كه چگونه مي‌توانيم داستانك بنويسيم و كلاس درس انشا را به كلاس داستانك‌‌نويسي تبديل كنيم و يا چگونه مي‌توانيم از داستانك‌نويسي در كلاس‌هاي انشا براي تقويت نويسندگي دانش‌آموزان استفاده كنيم. در اين مقاله، انواع داستانك و ويژگي‌هاي آن‌ها نيز معرفي مي‌شود. نويسنده مقاله كوشيده است در حدّ توان تجربه كلاس‌هاي انشاي خود را در اختيار خوانندگان محترم بگذارد؛ چون معتقد است كه احياي كلاس‌هاي انشا در مدارس اگر بدون استفاده از تجارب همكاران فرهنگي صورت گيرد، نه‌تنها مشكلي را حل نمي‌كند بلكه خود مشكلي مي‌شود مزيد بر مشكلات ديگر.