مهندسي براي همه

فاقد عنوان لاتين

«بنياد ملي علوم» در دهه 1990 آموزش «STEM»2 را به‌عنوان يك راه ميانبر براي اهميت دادن به علوم، فناوري، مهندسي و رياضيات در جهت شكوفايي آينده مطرح كرد. گرچه تاكنون معلمان در دوره 12 ساله آموزش، توجه نسبتاً كمي به آموزش مهندسي در آموزش «STEM» داشته‌اند. مهندسي به زودي نقش از دست رفته خود را باز مي‌يابد. «استانداردهاي جديد علوم براي نسل آينده»(NGSS Lead State, 2013) اولويت ملي را كمك به دانش‌آموزان ايالات متحده آمريكا براي شناخت جهان ساخته شده به دست بشر (يا جهان مهندسي شده‌اي) كه در آن زندگي مي‌كنيم، قرار داده است. برخي از ايالت‌ها نيز استانداردهاي خود را براي تلفيق مهندسي با علوم اصلاح كرده‌اند. اما وقتي معلمان، مهندسي را در كلاس‌هاي دوره‌هاي ابتدايي، راهنمايي و متوسطه آموزش مي‌دهند، با اين چالش روبه‌رو مي‌شوند كه: چگونه فعاليت‌ها و تجربه‌هاي آموزشي را طراحي كنند تا مهندسي براي همه دانش‌آموزان مؤثر و جالب باشد؟ توجه به آموزش مهندسي در ايالات متحده آمريكا، به دليل آنكه سهم دختران و دانش‌آموزان خردسال در رشته‌هاي مهندسي كمتر از حد لازم است، از اهميت خاصي برخوردار است. براي نمونه، فعاليت‌هاي مهندسي در سطح مدرسه، به‌طور سنتي، بر پروژه‌هاي رقابت‌آميز و بي‌توجه به بافت موجود تأكيد دارند. اين پروژه‌ها دانش‌آموزاني را كه براي كار گروهي و كارهاي دنياي واقعي ارزش قائل‌اند، جذب نمي‌كنند. چالش‌هاي مهندسي كه نشان‌دهنده چگونگي كمك‌مهندسي به مردم يا جامعه هستند، گروه بيشتري از دانش‌آموزان را جذب خواهند كرد. بنابراين بايد ديد: چگونه مي‌توان آموزش مهندسي را گسترش داد.

فاقدچكيده لاتين