مقايسه اثر آموزش خود تعيين گري و آموزش سرمايه روانشناختي و تلفيق آن دو بر افزايش پيوند با مدرسه در دختران دانشآموز

ﻣﻘﺪﻣﻪ: ﭘﯿﻮﻧﺪ ﺑﺎ ﻣﺪرﺳﻪ، ﯾﮑﯽ از ﻣﻬﻢﺗﺮﯾﻦ ﺟﻨﺒﻪﻫﺎي ارﺗﺒﺎط داﻧﺶآﻣﻮزان ﺑﺎ ﻣﺪرﺳﻪ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﻪﻋﻨﻮان ﯾﮑﯽ از ﻋﻮاﻣﻞ ﻣـﺆﺛﺮ ﺑـﺮ ﺑـﺮون-دادﻫﺎي ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ و رﻓﺘﺎري داﻧﺶآﻣﻮزان، ﺑﺮ ﺷﻤﺮده ﺷﺪه اﺳﺖ. ﻫﺪف ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ اﺛﺮ آﻣـﻮزش ﺧـﻮدﺗﻌﯿﯿﻦﮔـﺮي و آﻣـﻮزش ﺳﺮﻣﺎﯾﻪ روانﺷﻨﺎﺧﺘﯽ و ﺗﻠﻔﯿﻖ اﯾﻦ دو روش ﺑﺮ اﻓﺰاﯾﺶ ﭘﯿﻮﻧﺪ ﺑﺎ ﻣﺪرﺳﻪ در دﺧﺘﺮان داﻧﺶآﻣﻮز دوره اول ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ ﺑﻮد. روش ﭘﮋوﻫﺶ: روش ﭘﮋوﻫﺶ ﻧﯿﻤﻪ آزﻣﺎﯾﺸﯽ ﺑﺎ ﻃﺮح ﭘﯿﺶ آزﻣﻮن-ﭘﺲآزﻣﻮن ﺑﺎ ﮔﺮوه ﮐﻨﺘﺮل و ﭘﯿﮕﯿﺮي ﯾـﮏ ﻣﺎﻫـﻪ و ﺟﺎﻣﻌـﻪ آﻣـﺎري ﺷﺎﻣﻞ داﻧﺶآﻣﻮزان دﺧﺘﺮ دوره ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ اول ﯾﮑﯽ از ﻣﺪارس دﺧﺘﺮاﻧﻪ ﺷﻬﺮ ﺗﻬﺮان در ﺳﺎل 1395 ﺑـﻮد ﮐـﻪ از ﻣﯿـﺎن آنﻫـﺎ ﺑـﺮ اﺳـﺎس ﻣﻠﺎكﻫﺎي ورود، 60 ﻧﻔﺮ اﻧﺘﺨﺎب و در ﭼﻬﺎر ﮔﺮوه ﺟﺎﯾﮕﺰﯾﻦ ﺷﺪﻧﺪ. ﺷﺮﮐﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﭘﯿﻮﻧﺪ ﺑﺎ ﻣﺪرﺳﻪ ﺳﺎﺧﺘﻪ رﺿـﺎﯾﯽ ﺷـﺮﯾﻒ و ﻫﻤﮑﺎران را ﺗﮑﻤﯿﻞ ﮐﺮدﻧﺪ. ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺸﯽ اول ﺗﺤﺖ آﻣﻮزش ﺳﺮﻣﺎﯾﻪ روانﺷﻨﺎﺧﺘﯽ، ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺸﯽ دوم ﺗﺤـﺖ آﻣـﻮزش ﺧـﻮدﺗﻌﯿﯿﻦ-ﮔﺮي و ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺸﯽ ﺳﻮم ﺗﺤﺖ آﻣﻮزش ﺗﻠﻔﯿﻘﯽ ﺳﺮﻣﺎﯾﻪ روانﺷﻨﺎﺧﺘﯽ و ﺧﻮدﺗﻌﯿﯿﻦﮔﺮي ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻨـﺪ. در اﯾـﻦ ﻣـﺪت ﮔـﺮوه ﮐﻨﺘـﺮل ﺗﺤﺖ ﻫﯿﭻ آﻣﻮزﺷﯽ ﻗﺮار ﻧﮕﺮﻓﺖ. دادهﻫﺎي ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﺗﺤﻠﯿﻞ ﮐﻮوارﯾﺎﻧﺲ درون ﮔﺮوﻫﯽ ﺑﯿﻦ ﮔﺮوﻫﯽ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺷﺪ. ﯾﺎﻓﺘﻪﻫﺎ: ﻧﺘﺎﯾﺞ ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﻧﺸﺎن داد ﮐﻪ اﺛﺮ ﻫﺮ ﺳﻪ روش ﺑﺮ اﻓﺰاﯾﺶ ﭘﯿﻮﻧﺪ ﺑﺎ ﻣﺪرﺳﻪ ﻣﻌﻨﺎدار ﺑﻮد و در ﻃﯽ ﭘﯿﮕﯿﺮي ﯾﮏ ﻣﺎﻫـﻪ اﯾـﻦ اﺛﺮ دوام داﺷﺖ. ﺗﻠﻔﯿﻖ آﻣﻮزش ﺳﺮﻣﺎﯾﻪ روانﺷﻨﺎﺧﺘﯽ و ﺧﻮدﺗﻌﯿﯿﻦﮔﺮي ﺑﯿﺶﺗﺮ از آﻣﻮزشﻫﺎي ﻣﺠﺰا ﻣﻨﺠﺮ ﺑﻪ اﻓﺰاﯾﺶ ﭘﯿﻮﻧﺪ ﺑـﺎ ﻣﺪرﺳـﻪ در داﻧﺶ آﻣﻮزان دﺧﺘﺮان ﺑﻮد. ﻧﺘﯿﺠﻪﮔﯿﺮي: ﺑﺮاﺳﺎس ﻧﺘﺎﯾﺞ ﺣﺎﺻﻞ از ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﭘﯿﺸﻨﻬﺎد ﻣﯽﺷﻮد در ﮐﻨﺎر آﻣﻮزش ﺳﺮﻣﺎﯾﻪ روانﺷﻨﺎﺧﺘﯽ و ﺧﻮدﺗﻌﯿﯿﻦ ﮔـﺮي ﺑـﻪ داﻧﺶ آﻣﻮزان، اﯾﻦ آﻣﻮزش ﺑﺮاي آﺷﻨﺎﯾﯽ ﻣﻌﻠﻤﺎن ﺑﺎ ﻧﯿﺎزﻫﺎي ﺑﻨﯿﺎدﯾﻦ داﻧـﺶ آﻣـﻮزان و ﺣﻤﺎﯾـﺖ از آنﻫـﺎ و ﮐﻤـﮏ ﺑـﻪ اﻓـﺰاﯾﺶ ﺳـﻄ اﻧﮕﯿﺰش دروﻧﯽ داﻧﺶ آﻣﻮزان، ﺑﻪ آنﻫﺎ داده ﺷﻮد.