معكوس بياموزيم

مدت‌ها بود كه به‌عنوان معلم با يك سؤال و دو مسئله مواجه بودم! سؤال اين بود كه در زمان مغتنم و محدود كلاس درس، پرداختن به چه كاري ارزشمندترين بازده را در فرايند ياددهي-يادگيري خواهد داشت؟ هنگامي كه با نظريه اجتماعي فرهنگي آشنا شدم و بر اساس آن يادگيري را اساساً در گرو تعامل يافتم، چنين پاسخي را براي خود پيدا كردم: ايجاد تعامل حداكثري. پس از آن، سعي كردم تعامل ناهم‌تراز خود با دانش‌آموزان را در قالب پرسش و پاسخ و تعامل هم‌تراز ايشان با يكديگر را به شكل كارهاي گروهي، وجه غالب كلاس درس قرار دهم. پس از سه سال تجربه پژوهش‌مدار در اين‌باره، مدل يادگيري تعاملي را تنظيم كردم كه شرح آن در هشت يادداشت رشد معلم در سال تحصيلي 97-96 آمد. اين مجموعه را مي‌توانيد از بايگاني سايت مجله يا با استفاده از شناسه تصويري رو‌به‌رو دريافت كنيد.