مطالعه ميزان تطابق مدل ذهني دانشجويان با سامانه يادگيري الكترونيكي دانشگاه شهيد بهشتي تهران

Investigating Students' Mental Model and Electronic Learning System at Shahid Beheshti University

هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسي ميزان تطابق مدل ذهني دانشجويان با سامانه يادگيري الكترونيك ال. ام. اس.دانشگاه شهيد بهشتي تهران است. روش: پژوهش حاضر از لحاظ هدف كاربردي و از لحاظ شيوه گردآوري داده‌ها از نوع پژوهش‌هاي پيمايشي است. جامعه پژوهش حاضر شامل دانشجويان دوره مجازي دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي دانشگاه شهيد بهشتي تهران بود كه حداقل با يكي از سامانه‌هاي يادگيري الكترونيكي دانشگاه‌ها كار كرده بودند. تعداد اين افراد براساس پرس و جو از دفتر آموزش الكترونيك دانشگاه شهيد بهشتي برابر با 120 نفر بود و تعداد 95 نفر از دانشجويان براي امتحان پايان‌ ترم اول سال تحصيلي 96-97 به دانشكده مراجعه حضوري داشتند كه كل اين افراد به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه پژوهشگرساخته بر پايه ويژگي‌هاي سامانه‌ يادگيري الكترونيكي بود. يافته‌ها: نتايج پژوهش نشان داد كه ميزان تطابق مدل ذهني دانشجويان با امكانات سامانه‌هاي يادگيري الكترونيك تفاوت معناداري داشت (0001/0=P، 041/6-=Z). بنابراين، مدل ذهني دانشجويان با سامانه‌هاي الكترونيكي منطبق نبود و با توجه به علامت منفي Z سامانه‌هاي الكترونيك با مدل ذهني كاربران تفاوت زيادي داشتند. نتيجه‌گيري: نتايج پژوهش نشان داد كه قابليت‌هاي سامانه يادگيري الكترونيك ال. ام. اس. با هيچكدام از بخش‌هاي نمايش، راهنما، پخش آنلاين و عمومي مطابقت نداشت و مولفه‌هاي جنسيت و رشته تحصيلي نيز با تطابق مدل ذهني دانشجويان با سامانه يادگيري الكترونيك ال. ام. اس. رابطه معناداري نداشت.

Purpose: this study aimed to investigate the compatibility of students' mental models with the Learning Management System (LMS) at Shahid Beheshti University Methodology: applied in terms of its purpose and a survey in terms of data collection method. The population of the study consisted of virtual students of the Faculty of Education and Psychology which had experience at least with one of the electronic learning systems. From a total number of 120 students, 95 students were selected as a sample when they were attended for final exams of first semester of the academic year. The research instrument was a researcher-made questionnaire based on the characteristics of the electronic learning system. Findings: there was a significant difference between the students' mental model in accord with the facilities of electronic learning systems (P = 0.0001, Z = 0.601). Therefore, the students' mental model did not match with the electronic systems and according to the negative sign Z, electronic systems differed greatly from users' mental models. Conclusion: the capabilities of LMS did not match with any of the sections of the presentation, guidance, online and general broadcasting. Moreover, the components of gender and field of study also indicated no significant relationship with students' mental model based of facilities located at LMS.