اثربخشي برنامه تربيت شنوايي بر ارتقاء مهارت ‌هاي تحليل واجي، تميز شنيداري‎ ‎و توليد كلمه در دانش‌آموزان ‏نارساخوان

هدف: خواندن از مهم ‌ترين مهارت‌ هاي پايه براي دانش دانش‌‌آموزانموزانآ به شمار مي ‌رود كه در مقطع ابتدايي به آن نايل مي ‌شوند. همواره درصد قابل ملاحظه ‌اي از دانش‌آموزان، مبتلا به ناتواني يادگيري خواندن هستند. هدف از اين مطالعه بررسي تاثير برنامه‌ تربيت شنوايي بر ارتقاء مهارت ‌هاي تحليل واجي، تميز شنيداري و توليد كلمه‌ دانش‌آموزان نارساخوان است.  روش بررسي:  براي انجام اين پژوهش تعداد بيست و چهار دانش‌آموز نارساخوان شاغل به تحصيل در پايه ‌هاي چهارم و پنجم ابتدايي كه شامل 6 دختر و 18 پسر، كه در دو گروه دوازده نفري كنترل و آزمايش در اين پژوهش شركت داده شدند. در اين پژوهش از نسخه فارسي آزمون رشد زبان (Test of language Development – Intermediate; TOLD:P3  ) براي سنجش تحليل واجي، تميز شنيداري و توليد كلمه در پيش‌آزمون و پس‌آزمون استفاده شد. برنامه مداخله شامل تكاليف برنامه تربيت شنوايي بود كه در تابستان سال 1397 در مراكز ذكر شده در قالب هشت جلسه يك ساعته براي دانش‌آموزان گروه آزمايش اجرا شد و گروه كنترل در طول اين مدت برنامه ‌اي دريافت نكردند. تجزيه و تحليل داده‌ ها با استفاده از روش آناليز واريانس با اندازه ‌هاي تكراري و آزمون تعقيبي بونفروني در سطح خطاي پنج درصد بر روي متغيرهاي تحليل واجي، تميز شنيداري و توليد كلمه انجام شد. يافته ‌ها: بررسي و تحليل داده ها نشان داد كه براي  سه شاخص تحليل واجي، تميز شنيداري و توليد كلمه، در گروه آزمايش، پس از اجراي مداخله ميانگين امتيازات بطور معناداري افزايش داشت (0/001 p) ولي امتيازات دانش آموزان گروه كنترل بين پيش آزمون و پس آزمون اختلاف معناداري نداشت (0/05 p). همچنين پس از اجراي مداخله ميانگين شاخص‌ هاي تحليل واجي، تميز شنيداري ‌و توليد كلمه دانش آموزان گروه آزمايش نسبت به گروه كنترل به طور معناداري بيشتر بود (0/001 p) در حالي كه قبل مداخله بين اين دو گروه تفاوت معنادار وجود نداشت (0/05 p). نتيجه‌ گيري: مي ‌توان اين‌ گونه نتيجه گرفت كه برنامه تربيت شنوايي مي‌ تواند مهارت ‌هاي خواندن و درك متون نوشتاري را از طريق خواندن افزايش دهد. از اين برنامه مي ‌توان در حوزه‌ي مداخلات خواندن استفاده كرد.