بررسي مقايسه اي درك و توليد نحوي بين كودكان كم توان ذهني آموزش پذير و كودكان عادي فارسي زبان

مقدمه و اهداف از آنجايي كه درك زبان و به خصوص درك نحوي در رشد زباني و همچنين رشد آموزشي كودكان تاثير دارد، پژوهش حاضر به بررسي درك و توليد نحو توسط كودكان كم توان ذهني آموزش پذير در مقايسه با كودكان عادي پرداخته است. مواد و روش ها در پژوهش حاضر، 15 كودك كم توان ذهني با سن تقويمي (13-12 سال) و سن عقلي (9-7 سال) شركت داشتند. كم توان ذهني بودن اين افراد قبلاً با استفاده از آزمون هوش وكسلر ويرايش 4 تاييد و بهره ي هوشي اين افراد بين 70-55 اندازه گيري شده بود. گروه شاهد شامل 15 كودك عادي (9-7 سال) و 15 كودك عادي (13-12 سال) بودند. آزمودني هاي كم توان ذهني به طور تصادفي از مدارس استثنايي و آزمودني هاي عادي به طور تصادفي از مدارس عادي شهرستان جيرفت انتخاب شدند. هر سه گروه از آزمودني ها از نظر زباني با استفاده از بخش كلامي آزمون هوش وكسلر ويرايش 4 همگن شدند. به منظور جمع آوري داده ها، از آزمون نحوي با نگاهي به مطالعه يBenítezBurraco, Garayzábal and Cuetos (2016) استفاده شد. اين آزمون حاوي 6 خرده آزمون بود كه با استفاده از روش دو نيمه كردن اسپيرمنبراون هنجاريابي شد. تحليل داده هاي حاصل از پژوهش با استفاده از آزمون هاي تحليل واريانس چندمتغيره و آزمون تعقيبي حداقل تفاوت معنادار (LSD)، با استفاده از نرم افزار SPSS انجام گرفت. يافته ها نتايج نهايي تحليل چندمتغيره نشان داد كه بين عملكرد كلي سه گروه در درك و توليد نحو (قواعد گروهي پايه، نشانگر فعل كمكي و ساختار پايه اي گروه تصريف، ظرفيت فعل، محدوديت هاي زيرمقوله اي نحوي درون گروه فعلي، توليد بندهاي متمم اسمي و بند افزوده) تفاوت معناداري وجود دارد (0/05 P). نتيجه گيري نتايج پژوهش حاضر نشان داد كه كودكان كم توان ذهني به طور كلي عملكرد ضعيف تري در درك و توليد نحوي نسبت به كودكان كم توان ذهني با سن عقلي و سن تقويمي مشابه دارند. همچنين، جنسيت تاثيري در درك و توليد نحو در هيچ كدام از گروه ها نداشت. در نهايت، افرادي كه در بخش آموزشي كودكان كم توان ذهني مشغول هستند، مي توانند از نتايج پژوهش حاضر استفاده كنند.