اثربخشي آموزش شيوه‌هاي حل مسأله گروهي بر اخلاق تحصيلي و خودكارآمدي تحصيلي دانش آموزان

مقدمه : يادگيري حل مسأله به كسب دانش و مهارت تازه منجر مي شود. يكي از عواملي كه مي تواند در اخلاق تحصيلي و خودكارآمدي تحصيلي دانش آموزان موثر باشد،آموزش شيوه هاي حل مسأله گروهي مي باشد. پژوهش حاضر با هدف اثربخشي آموزش شيوه هاي حل مسأله گروهي در اخلاق تحصيلي و خودكارآمدي تحصيلي دانش آموزان دختر مدارس دولتي مقطع متوسطه انجام شد.روش: پژوهش حاضر يك مطالعه نيمه تجربي با طرح پيش آزمون پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل دانش آموزان دختر پايه دهم شهر زنجان در سال تحصيلي 98-97 به تعداد 771 نفر بودند كه از بين 183 نفري كه نمره پايين تر از نمره برش داشتند(خودكارآمدي تحصيلي،96 و اخلاق تحصيلي 32) ، نمونه اي به حجم 40 نفر با استفاده از نمونه گيري تصادفي ساده به روش قرعه كشي در 2 گروه (آزمون و كنترل) قرار گرفتند.براي جمع آوري اطلاعات از پرسشنامه‌هاي اخلاق تحصيلي (academic ethics) و خودكارآمدي تحصيلي (academic selfefficacy)استفاده شد. گروه آزمون به مدت 8 جلسه 45 دقيقه‌اي تحت مداخله آموزش شيوه هاي حل مسأله گروهي قرار گرفتند درحالي‌كه در طول اين مدت گروه كنترل هيچ‌گونه مداخله‌اي را دريافت نكردند. در نهايت داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 24 با استفاده از آزمون تحليل كواريانس چند متغيره مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.يافته ها: نتايج آزمون تحليل كوواريانس تفاوت معنادار آماري را در ميانگين نمره اخلاق تحصيلي بين دو گروه آزمون و كنترل نشان داد به طوري كه گروه آزمون به نسبت از نمره اخلاق تحصيلي بالاتري برخوردار بودند(P 0.001). همچنين نتايج نشان داد تفاوت معنادار آماري را در ميانگين نمره خودكارآمدي تحصيلي بين دو گروه آزمون و كنترل نشان داد به طوري كه گروه آزمون به نسبت از نمره خودكارآمدي تحصيلي بالاتري برخوردار بودند (P 0.001). نتيجه گيري: آموزش شيوه هاي حل مسأله گروهي موجب افزايش اخلاق تحصيلي و خودكارآمدي تحصيلي در دانش‌آموزان مي شود. بنابراين دبيران، روانشناسان و متخصصين حوزه تعليم و تربيت مي توانند از اين روش در جهت ارتقاي اخلاق و خودكارآمدي تحصيلي استفاده نمايند.