پديد آورندگان :
خنيفر، حسين دانشگاه تهران پرديس فارابي - گروه مديريت , نادري بني، ناهيد دانشگاه تهران پرديس فارابي - گروه مديريت , ابراهيمي، صلاح الدين دانشگاه تهران , فياضي، مرجان دانشگاه تهران - گروه مديريت و منابع انساني , رحمتي، محمدحسين دانشگاه تهران پرديس فارابي - گروه مديريت
كليدواژه :
منابع انساني , شايستگي , شايستگي مديران , كانون ارزيابي
چكيده فارسي :
هدف پژوهش حاضر شناسايي شايستگي، دانش، توانايي و مهارتهاي مديران مدارس و طراحي مدل جهت استفاده در كانون ارزيابي بود. در اين پژوهش آميخته با استفاده از يافته هاي به‌دست‌آمده از مطالعه اكتشافي مؤلفه‌هاي شايستگي مشخص‌شده و از طريق معادلات ساختاري آزمون شد. جامعه پژوهش در بخش دلفي، كليه صاحب‌نظران، اساتيد و مديران ارشد حوزه منابع انساني در آموزش‌وپرورش بود كه با استفاده از نمونه‌گيري هدفمند مبتني بر گلوله برفي با 25 نفر از صاحب‌نظران مصاحبه شد. جامعه آماري در مرحله كمي كليه مديران آموزش و پرورش شهر تهران بودند كه با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي 462 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش در مرحله كمي پرسشنامه محقق ساخته بود. به‌منظور تحليل يافته‌هاي به‌دست‌آمده از روش دلفي، از روش تحليل عاملي تأييدي مرتبه دوم استفاده شد. نتايج نشان داد ابعاد و مولفه هاي الگوي شايستگي مديران آموزش و پرورش جهت استفاده در كانون ارزيابي عبارتند از: شايستگي دانشي (دانش عمومي مديريت، دانش بروز در زمينه مديريت آموزشي، دانش در زمينه آموزش و تدريس، دانش محيطي، شناخت قوانين اجرايي مرتبط و دانش فناوري اطلاعات)، حرفه اي (اخلاق حسنه، التزام به ارزش‌ها، صداقت و راستگويي، انعطاف پذيري، سعه صدر و مهرباني، مشتري مداري و مديريت تعارض)، ويژگي هاي شخصيتي (الگو بودن، مسئوليت‌پذيري، تعهد، مشاركت پذيري، يادگيرندگي، كمالجويي، خود ارتقايي، خود مديريتي و اعتماد به نفس) اجرايي (مديريت اطلاعات، ريسك پذيري، مديريت منابع، بازخورد به موقع، برنامه ريزي عملياتي و مهارت تصميم گيري) رهبري (انگيزه بخشي، توسعه افراد و تواناسازي، كار تيمي و تيم سازي، نفوذ گذاري و تاثير، مديريت استعداد، جانشين پروري و الهام بخشي) ارتباطات (مهارت هاي شنيدن، اخلاق و رفتار حسنه، توانايي ارتباط با كاركنان، فهم و درك ديدگاه هاي ديگران، توانايي برقراري ارتباط روشن و آشكار، توانايي ارتباط با مديران مدارس و توانايي تعامل با والدين دانش آموزان) ادراكي (خلاقيت، نوآوري، تفكر منطقي و بصيرت).
چكيده لاتين :
The purpose of this study was to design a model of competency of schools managers for use in the assessment center. In this cross-sectional study, the qualitative components of the exploratory study were tested using structural equations. The research community in Delphi, all the experts, professors and senior managers of human resources in education, was interviewed using a targeted snowball sampling with 25 experts. The statistical population was in the quantitative phase of all educational managers of Tehran city. 462 people were selected as sample using cluster sampling. The research tool was a researcher-made questionnaire. To analyze the findings of the Delphi method, a second order confirmatory factor analysis method was used. The results showed that the dimensions and components of the model of competency of the education managers for use in the assessment center are: knowledge competence (general knowledge of management, incident knowledge in the field of educational management, knowledge in the field of education and teaching, environmental knowledge, knowledge of related laws and Knowledge of information technology), professionalism (good ethics, commitment to values, honesty and truthfulness, flexibility, chastity and kindness, customer orientation and conflict management), personality traits (pattern, accountability, commitment, participatory, learning, Perfectionism, self-improvement, self-management and self-confidence (executive) (information management, risk-taking Resource management, timely feedback, operational planning and decision-making skills (leadership) (motivation, empowerment and empowerment, teamwork and team building, penetration and impact, talent management, success and inspiration) communication (skills) Hearing, ethics and good behavior, ability to communicate with employees, understanding and understanding of others 'perspectives, ability to communicate clearly and clearly, ability to communicate with school principals and ability to interact with students' parents (cognitive) (creativity, innovation, rational thinking and insight).
