سنجش مهارت گوش كردن در محيط دانشگاه: بررسي موردي آزمون بسندگي فارسي در دانشگاه فردوسي مشهد

An analysis of listening part in Ferdowsi University Persian Proficiency test

اهميتِ برخورداري از توانمندي گوش كردن در زندگي دانشگاهي دانشجويان قابل انكار نيست. افراد براي انجام بسياري از فعاليت هاي دانشگاهيشان نيازمند برخورداري از اين مهارت هستند. از همين رو سنجش اين توانمندي بخش بسيار مهمي از آزمون هاي بسندگي زبان فارسي را به خود اختصاص مي‌دهد از جمله آزمون زبان فارسي دانشگاه فردوسي مشهد كه به عنوان معياري براي سنجش دانشجويان غيرفارسي زبان براي ورود به دانشگاه‌هاي ايران، در برخي شهرهاي ايران و عراق برگزار مي گردد. در اين پژوهش با كمك مدل آماري رش، به بررسي بخش گوش كردن اين آزمون پرداختيم. نتايج نشان داد كه پايايي آزمون 0/66 است كه براي يك آزمون سرنوشت ساز ميزان پاييني به حساب مي آيد. همچنين نقشة رايت بيانگر اين نكته بود كه سؤالات آزمون عمدتاً در سطح زبان آموزان متوسط و يا ضعيف هستند. براي بهبود كيفيت پايايي آزمون پيشنهاد مي شود كه در طراحي آزمون از انواع ديگر متون مانند مشاوره ها و گفتگوها نيز استفاده شود. از نظر نوع مطابقت، سؤالات آزمون عمدتاً از نوع محل يابي و يا سلسه اي هستند، قرار گرفتن تعداد بيشتري پرسش از نوع تركيبي و توليدي مي‌تواند به سخت تر شدن سؤالات بيانجامد. به طور كلي آزمون بسندگي زبان فارسي فردوسي بيشتر به سنجش توانمندي تشخيص واژگان كليدي و درك جزئيات متن مي پردازد. درك كاركرد ارتباطي پاره گفتارها، نتيجه گيريكردن برمبناي رابطة بين عناصر موجود در متن، پيوند دادن اطّلاعات يك متن شنيداري و يك متن خواندن از جمله توانمندي هاي ديگر است كه استفاده از آنها مي تواند سطح دشواري آزمون را ارتقاء دهد.

There is no doubt that listening ability is very important in an academic environment. This ability is needed in most of students’ daily activities. That is why assessing listening constitutes a major part of Language proficiency tests such as Ferdowsi University. This exam is held in Iran and Iraq to assess language knowledge of non-Persian speaker who want to enter Iranian Universities. In this research we analyzed the listening part of this exam with Rasch model. The result show that the reliability is 0.66 which is low for a high stake test. Also the wright map indicated the exam items are mostly appropriate for elementary or intermediate students. As most of test items’ type of match are locating and cycling, it is suggested to include more integrative and generative items which can make the test more difficult. Generally speaking the exam mostly assess the ability to detect key vocabulary and understanding details while understanding communicative function of utterances, making inferences about relationship among ideas, integrating information from listening and reading texts are abilities that can improve test difficulty.