مطالعه ي تحليلي خودكارآمدي، ظرفيت هوشي و پيشرفت تحصيلي در بزهكاري نوجوانان

هدف پژوهش حاضر به منظور مقايسه ي تحليلي خودكارآمدي، ظرفيت هوشي و پيشرفت تحصيلي نوجوانان بزهكار و بهنجار انجام شد. روش پژوهش از نوع علي- مقايسه اي است. نمونه ي پژوهش شامل 71 نوجوان بزهكار پسر و 71 نوجوان بهنجار مي باشد. ابزار شامل: پرسشنامه ي خودكارآمدي شرر، مقياس هوشي و كسلر و معدل نمره ي تحصيلي است. اين پژوهش نشان داد كه نوجوانان بزهكار خودكارآمدي كم تري نسبت به گروه بهنجار داشتند. نوجوانان بزهكار در مقياس هوشي در هر سه مقياس، نمرات كم تري را به دست آوردند. همچنين نتايج مقايسه ي بين دو گروه در مؤلفه هاي هوش كلامي و عملي نشان داد كه بين دو گروه به جز در خرده مقياس الحاق قطعات در تمامي خرده مقياس ها تفاوت وجود دارد و گروه نوجوانان عادي در همه ي مؤلفه ها برتري دارند. نتيجه ي پيشرفت تحصيلي همچنين نشان داد كه نوجوانان بزهكار، پيشرفت تحصيلي كم تري نسبت به گروه مقايسه داشتند. نتايج نشان داد كه نوجوانان بزهكار مشكل جدي در هوش كلامي، خودكارآمدي و پيشرفت تحصيلي دارند. عدم توجه به مسائل تحصيلي و بهره گيري از كتاب هاي مناسب با توجه به شرايط هوشي شان مي تواند بزهكاري را تسهيل كند.

Current research has been aimed for the analytical comparison of self-efficacy, intellectual capacity and academic achievement between delinquent and normal juveniles. This research has been applied to 71 delinquent and 71 normal adolescents. To analyze the mentioned characteristics, Self- Efficacy Scale of sherer and Maddux, Wechsler Intelligence Scale and their GPA have been used. Based on the analysis of variance and T-test, there is a significant difference in self-efficacy between delinquent and normal adolescents and self-efficacy in the offender group is less than the normal group. Based on intelligence scale, there are important differences in Verbal IQ, Performance IQ and Total IQ variables between these two groups and criminal juveniles have gained lower scores in each scale. Moreover, the results of comparison between two groups in Verbal and Performance IQ components have shown that there is a difference between the groups in components including information, similarity, arithmetic, vocabulary, comprehension, picture completion, picture Arrangements, block and digit symbol. The normal group is better than the other group in all mentioned accepts but joining Object Assembly which is not significantly different between two groups. Furthermore, the delinquent group is less successful in academic achievement than the other group.