نقش توجه تقسيم‌شده و حافظه كاري بر استدلال رياضي با ميانجي‌گري دانش رياضي و هوش سيال در دانش‌آموزان پايه چهارم ابتدايي

استدلال رياضي توانايي استدلال استقرايي و استنتاجي با مفاهيم رياضي است كه متغيرهاي زيربنايي شناختي در تبيين آن نقش مهمي ايفا مي‌كنند. اين پژوهش با هدف بررسي نقش توجه تقسيم‌شده و حافظه كاري بر استدلال رياضي با ميانجي‌گري دانش رياضي و هوش سيال در دانش‌آموزان پايه چهارم ابتدايي انجام شده است. اين پژوهش به لحاظ نحوه گردآوري اطلاعات، غيرآزمايشي (توصيفي) و از نوع مطالعات همبستگي است كه براي تجزيه و تحليل داده‌ها از تحليل مسير استفاده شد. در اين مطالعه تعداد 213 دانش‌آموز پسر پايه چهارم ابتدايي مدارس شهر قم به روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي دومرحله‌اي انتخاب شدند. ابزارهاي پژوهش شامل آزمون عملكرد پيوسته ديداري و شنيداري يكپارچهويراست دوم براي سنجش انواع توجه، فرم A مقياس 2 هوش سيال كتل، شاخص حافظه‌كاري آزمون هوش وكسلرنسخه چهارم، آزمون سؤال‌هاي دانستن (دانش) رياضي و آزمون سؤال‌هاي استدلالي رياضي مطالعه تيمز 2015 براي سنجش دانش و استدلال رياضي مي‌شود. يافته‌هاي حاصل از اين پژوهش نشان داد كه همه ضرايب مسير معني ‌دار و شاخص‌هاي برازش مدل مطلوب است. نتايج پژوهش حاضر بيانگر اين است كه توجه تقسيم‌شده مي‌تواند حافظه كاري را پيش‌بيني كند و حافظه كاري با ميانجي‌گري دانش رياضي و هوش سيال قادر به پيش‌بيني استدلال رياضي است. نتايج اين پژوهش مي‌تواند براي معلمان و درمانگران مفيد باشد تا مشكلات و اختلالات رياضي دانش‌آموزان را از طريق تقويت متغيرهاي شناختي مؤثر بر استدلال رياضي بهبود بخشند.