تحليلي بر التزام بازبيني برنامه هاي درسي رشته باستان شناسي براساس رويكرد برنامه ريزي درسي مبتني بر شايستگي

An Analysis of the Obligation to Review Archaeology Curriculum Based on Competency-Based Curriculum Approach

اين پژوهش به بررسي و تبيين علل التزام تغيير سر فصل ­هاي درسي رشته باستان­ شناسي در تمام مقاطع، آن هم نه براساس سلايق بلكه بر مبناي الگو و مدل برنامه ريزي درسي مبتني بر شايستگي پرداخته است. برنامه­ هاي درسي اين در اين رشته در مقاطع كارشناسي و كارشناسي ارشد بيش از سي سال است كه بازبيني نشده است و برنامه­ هاي درسي دوره دكتري نيز از ابتداي تاسيس اين مقطع به همين شكل بوده است. امروزه در جهان برنامه­ هاي درسي به سمت مهارت محوري تنظيم مي­شوند و عناصر بسياري در تدوين اين برنامه­ ها مورد نظر قرار مي­گيرد. در اين پژوهش با در نظر گرفتن مهارت هاي عمومي تعريف شده براي دانش ­آموخته باستان ­شناسي در شبكه اطلاعات شغلي امريكا ((O*NET، به عنوان شاخص تحليل محتواي شايستگي آموزشي باستان ­شناسي در ايران، به بازبيني ميزان هم پوشاني اين برنامه­ هاي درسي با اين مهارت­ هاي مرجع پرداخته شده است. هدف اصلي آن نيز تاكيد بر لزوم بازبيني اين دروس بر مبناي رويكرد برنامه ­ريزي درسي مبتني بر شايستگي است. گردآوري داده ­هاي مورد نياز در اين پژوهش به صورت كتابخانه ­اي و اسنادي بوده و شيوۀ پردازش داده ­ها توصيفي و تحليلي است.

This study examines the reasons for the commitment to change in the Archaeology curriculum at all levels of its curriculum, not based on preferences but on the basis of competency-based curriculum models. The undergraduate and postgraduate courses in this field have not been reviewed for more than thirty years, and the PhD curriculum has been the same since its beginning. Today, in the world, curricula are shifting to skill-based, and many elements are being considered in formulating these programs. this study, considering the skills defined for archaeological graduates in the US Occupational Information Network (O * NET) as an index of the content analysis of archaeological educational competence in Iran, to examine the relevance of this The chapters deal with the skills. Its main purpose is to emphasize the need to review these courses based on a competency-based curriculum approach. The collection of data required in this study is library and documentary and the method of data processing is descriptive and explanatory.