تاثير فناوري اطلاعات و ارتباطات بر اشتياق يادگيري و عملكرد تحصيلي در برنامةدرسي مكالمة زبان عربي

Effectiveness of Information and Communication Technology on the Learning engagement and Academic Performance in the Conversation of the Arabic Language Curriculum

پژوهش حاضر با هدف بررسي تاثير فن‌آوري اطلاعات و ارتباطات(فاوا) بر اشتياق يادگيري و عملكرد تحصيلي در برنامةدرسي مكالمة زبان عربي انجام شد. روش پژوهش نيمه‌آزمايشي از نوع پيش‌آزمون پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل همگي دانشجويان رشتة كارشناسي زبان و ادبيات عربي دانشگاه خوارزمي در نيمسال اول تحصيلي 98- 1397 به تعداد 27 نفر بود كه درس مذكور را انتخاب كرده بودند. اين دانشجويان به‌روش تمام‌شماري انتخاب و به‌شيوة تصادفي در دو گروه (14 نفر گروه آزمايش و 13 نفر گروه كنترل) جايگزين شدند. گروه آزمايش برنامةدرسي مكالمة عربي را به‌مدت يك ترم با استفاده از فاوا دريافت كردند و گروه كنترل به‌روش رايج آموزش ديدند. داده‌هاي با استفاده از پرسشنامه‌ اشتياق يادگيري و نمرة پايان ترم به‌عنوان عملكرد تحصيلي جمع‌آوري شد. نتايج تحليل كوواريانس نشان داد كه فاوا سبب افزايش اشتياق يادگيري و عملكرد تحصيلي در برنامةدرسي مكالمة زبان عربي شده است. براين اساس استفاده از فاوا در آموزش زبان عربي مي‌تواند به‌عنوان يك برنامة مداخله‌اي موثر جهت بهبود اشتياق يادگيري و عملكرد تحصيلي باشد.

This study investigated the effectiveness of information and communication technology (ICT) on the Learning engagement and Academic Performance in the conversation of the Arabic Language Curriculum. This study was Quasi and pretest-posttest with control group. The population included all undergraduate students of Arabic language and literature of Kharazmi University in first semester of 2018-19 academic year, Who selected conversation of the Arabic Language (27 individules) and this students (14 persons for experimental group and 13 persons for control group) were selected by random sampling method. The experimental group received ICT intervention during 0ne semester and control group trained using traditional teaching method. Data was collected using a questionnaire of learning engagement source of the questionaire scores point of students was used as the indicator of academic performance. The covariance analysis showed that ICT has increased Learning engagement and Academic Performance. According to the results using ICT in Arabic language training could be used as an effective intervention to increase Learning engagement and promote Academic Performance.