مقايسه ي نگرش دبيران زبان انگليسي دبيرستانهاي تبريز نسبت به استفاده از تكنولوژي در كلاس بر اساس ويژگيهاي دموگرافيك آنها

The Comparison of Tabriz High School EFL Teachers' Attitudes toward Integrating Technology in The Classroom based on their Demographics

ويژگيهاي جمعيتي دبيران بعنوان يكي ازعوامل مؤثّر در استفاده از تكنولوژي در كلاس معرفي شده اند. در تحقيق حاضر نگرش دبيران زبان انگليسي دبيرستانهاي تبريز نسبت به استفاده از تكنولوژي در كلاس بر اساس ويژگيهاي دموگرافيك آنها مورد بررسي قرار ميگيرد. در اين پژوهش، 195 نفر از دبيران زبان انگليسي دبيرستان‌هاي تبريز پرسشنامه‌اي 30 آيتمي از نوع ليكرت را كه نسخۀ اصلاح ‌شدۀ پرسشنامۀ آلبيرني(2006) بود، پُركردند. نتايج نشان داد: الف) ديدگاه دبيران زن زبان انگليسي نسبت به تكنولوژي به طور معناداري مثبت‌تر از دبيران مرد است، ب)ديدگاه دبيراني كه در سنّ بازنشستگي بودند، به طور معناداري مثبت‌تر از ديگر دبيران باسابقه بود، ج) دبيران زبان كلاس-هاي دوره متوسطۀ دوم ديدگاه مثبت‌تري نسبت به تكنولوژي در مقايسه با دبيران زبان كلاسهاي دوره متوسطۀ دوم داشتند، و د) ويژگيهاي دموگرافيك دبيران زبان انگليسي ايراني (شامل مقطع تدريس، جنسيّت، سابقه تدريس و مدرك تحصيلي) 26 درصد واريانس موجود در ديدگاه آن-ها نسبت به كاربرد تكنولوژي در كلاس‌هايشان را توضيح مي‌دهد. در مقاله، به رهاوردهاي آموزشي اين تحقيق نيز پرداخته شده است.

Numerous factors play a role in technology integration by teachers, and teachers’ demographics are one of these factors. Hence, a research was conducted to compare Tabriz high school English teachers’ attitudes toward integrating technology in the classroom based on their demographics . 195 high school EFL teachers from Tabriz, Iran answered 30 Likert-type questions comprising the modified and adapted version of an already available questionnaire developed by Albirini(2006). The results showed that (a) female high school EFL teachers’ attitudes toward technology are significantly more positive than their male counterparts, (b) retirement-age high school EFL teachers’ attitudes toward technology are significantly more positive than their mature counterparts, (c) junior high school EFL teachers enjoy more positive attitudes toward technology in comparison to their senior colleagues, and (d) Iranian high school EFL teachers’ demographic characteristics (grade level taught, gender, teaching experience, and academic degree) explain virtually 26% of the variance / variation in their attitudes toward integrating technology into their classrooms. The implications are discussed in the paper.