نقش اطلاعات هيجاني در درك كلامي سالمندان فارسي زبان

The Role of Emotional Information in Verbal Understanding in Persian Older Adults

در نظريه هاي اجتماعي- شناختي پيشنهاد شده است كه با روند سالمندي توانايي درك و تنظيم هيجان افزايش مي يابد و اين به دليل افزايش بهينه حالت مثبت و افزايش مهارت در درك نشانه هاي هيجاني معاني واژه دارد. هدف از مقاله حاضر بررسي اين نكته است كه آيا هيجان از طريق معاني واژگاني جملات قابل درك است يا اطلاعات هيجاني از طريق نواي گفتار هيجاني منتقل مي شود. از اين رو چگونگي درك مقوله هاي هيجاني پايه شامل خشم، چندش، ترس، شادي و غم و نيز حالت خنثي از طريق آهنگ گفتار هيجاني در سه گروه سالمندان بالاي 65 سال، ميانسالان و جوانان بررسي شد تا اين نكته مشخص شود كه درك واژه هاي هدف بدون در نظر گرفتن آهنگ هيجاني و تعامل اين دو حالت يعني نواي هيجاني و محتواي واژگاني به چه صورت است. تحقيق حاضر به روش توصيفي- تحليلي و نيز روش ميداني بر روي 30 آزمون شونده(در هر گروه 10 نفر) انجام شد. بر اساس مشاهدات اين بررسي، سالمندان در درك جملات هيجاني از معاني واژه ها استفاده مي كردند و نواي گفتار هيجاني در درجه دوم قرار داشت. برخلاف سالمندان، جوانان و ميانسالان جملات هيجاني را از طريق آهنگ جملات درك مي كردند و معاني واژه هاي هيجاني در اولويت دوم قرار داشت.

Emotion plays an important role in the daily life of humans from birth to death. In the cognitive social theories it suggests that emotion regulating and understanding ability increases in aging, because of optimal increase of positive state and increasing skill in understanding the emotional cues of word meanings. The purpose of this article is the study of how is understood emotion in older adults? Do the emotions convey through the lexical meanings of quoted sentences or emotional prosody? Therefore understanding of the basic emotions including anger, disgust, fear, happiness, sadness and neutral situation through emotional prosody study in old age(up 65 years old), young and middle age. The aim is that how emotional lexical content without prosody is understood and how is the interaction of these two modes. Based on the observations of this research, the elderly use the meanings of the emotional content for understanding of sentences, instead of emotional prosody. Unlike old ages, young and mid old ages understand emotional sentences through emotional prosody and the meanings of emotional content is in second priority.