ارتباط الگوي رفتاري غالب و سبك يادگيري ترجيحي با مولفه هاي كارآفرينانه فردي به منظور ارائه مدل

An Investigation into How Dominant Behavioral Model and Preferential Learning Style are Related to Individual Entrepreneurial Components: A Study for Presenting a Model

هدف پژوهش حاضر شناسايي سبك يادگيري ترجيحي و الگوهاي رفتاري غالب دانشجويان و بررسي رابطه بين اين دو با مولفه هاي كارآفرينانه بود. روش پژوهش حاضر، از نظر هدف، كاربردي و از لحاظ نوع پژوهش توصيفي- پيمايشي بود. روش مطالعه حاضر مبتني بر روش تحقيق كيفي گراندد تيوري بود كه از طريق مصاحبه با تعداد 12 نفر از خبرگان شامل اعضاي هيات علمي دانشگاه ها و اعضاي شاغل در حرفه شامل رده هاي مختلف حرفه اي به روش نمونه گيري هدفمند از نوع گلوله برفي انتخاب گرديد. طبقه بندي داده ها، مصاحبه ها، بر اساس دو مرحله اول از نظام سه مرحله اي استراوس و كوربين يعني كدگذاري باز و محوري مورد تحليل قرار گرفت و خرده مقولات به دست آمد. جامعه آماري اين تحقيق دانشجويان كارشناسي فني و مهندسي، علوم پايه و علوم انساني دانشگاه فردوسي مشهد در سال تحصيلي 1397-98 بود. حجم نمونه با استفاده از فرمول كوكران 245 نفر تعيين و پاسخگويان به شيوه نمونه گيري طبقه اي انتخاب شدند داده ها از طريق دو پرسشنامه استاندارد سبك هاي يادگيري كلب ساخته شده توسط كلب در سال ميلادي1984 و الگوي رفتاري ديسك ساخته شده توسط دكتر ويليام مولتون مارستون در سال 1928 ميلادي و پرسش نامه محقق ساخته مولفه هاي كارآفرينانه فردي ،گردآوري و با نرم افزارهاي SPSS 23 و Lisrel تحليل شدند. يافته ها يافته هاي پژوهش بيانگر آن است كه بيشتر دانشجويان مورد مطالعه الگوي رفتاري نتيجه محور را دارا بودند و در رشته فني و مهندسي بيشتر دانشجويان داراي مدل رفتاري برونگرا و وظيفه محور با سبك يادگيري غالب همگرا؛ در رشته علوم پايه بيشتر دانشجويان داراي مدل رفتاري درونگرا و وظيفه محور با سبك يادگيري ترجيحي انطباق يابنده و در رشته علوم انساني بيشتر دانشجويان داراي مدل رفتاري برونگرا و مردم محور با سبك يادگيري ترجيحي واگرا را دارا بودند. نتيجه گيري براساس يافته ها يك رابطه معناداري بين سبك يادگيري با الگوي رفتاري دانشجويان رابطه معني دار وجود داشت. يافته ها مي تواند امور شناخت فردي و تحصيلي و شغلي هر چه موثرتر و كاراتر در مسير فراشناخت افراد را بهبود بخشد.

This study aimed to identify the preferred learning style and dominant behavioral patterns of students and to investigate the relationship between the two with entrepreneurial components. Methodology: The present study was applied in terms of purpose and descriptive-survey in terms of the type of research. The current study method was based on the grounded theory qualitative research method, which was selected through interviews with 12 experts, including faculty members of universities and members working in the profession, including various professional categories, by purposeful snowball sampling. Took The classification of data, interviews, was analyzed based on the first two stages of the three-stage system of Strauss and Corbin, i.e. open and axial coding, and subcategories were obtained. This study's statistical population was undergraduate students of technical and engineering, basic sciences, and humanities of the Ferdowsi University of Mashhad in the academic year 1397-98. The sample size was determined using Cochran's formula of 245 people, and the respondents were selected by stratified sampling method. The researcher-made questionnaire of individual entrepreneurial components was collected and analyzed with SPSS 23 and Lisrel software. Results: The findings of the study indicate that most of the students had a result-oriented behavioral pattern and in the technical and engineering field most students had an extroverted and task-oriented behavioral model with a convergent dominant learning style; In the field of basic sciences, most students had an introverted and task-oriented behavioral model adapted to the preferred learning style, and in the humanities, most students had an extroverted and people-centered behavioral model with a divergent preferential learning style. Conclusion: there was a significant relationship between learning style and students' behavioral patterns. Findings can improve personal, academic, and occupational cognition as effectively and efficiently as possible in the path of metacognition.