كليدواژه :
دانشگاه ارزش‌آفرين , دانشگاه جامعه‌گرا , دانشگاه كارآفرين , برون‌رساني ترويجي دانشگاهي
چكيده فارسي :
ارزش‌آفريني دانشگاه هم نشان‌دهنده نوعي تحول نسلي و هم بازتاب شكلي از پيوند با جامعه است. بر اساس دسته‌بندي مرسوم، نسل‌هاي دانشگاه به (الف) آموزش‌محور، (ب) پژوهش محور، (ج) كارآفرين و (د) توسعه‌گر تقسيم شده است. در اين راستا چهار نسل پيوند دانشگاه با جامعه شامل: (1) آموزش، (2) آموزش + پژوهش، (3) آموزش + پژوهش + فناوري/ كارآفريني و (4) پيوند كامل يا مشاركت تمام عيار دانشگاه در توسعه پايدار برشمرده شده است. اين روند به معناي افزوده شدن كاركردهايي براي دانشگاه و در نتيجه، تعريف فرآيندها و ساختارهايي براي اجراي اين كاركردها است. هر چند از منظر توازن ساختاري- كاركردي؛ افزوده شدن كاركردهايي جديد در دانشگاه‌ها، موجب شكل‌گيري ساختارهاي جديدي در كنار ساختارهاي پيشين كه كاركردهاي متعارف را به انجام مي‌رسانند شده است. در بيشتر موارد، ساختارهاي پيشين كه ديگر كاركردي ندارند، حذف نشده (محو ساختارهاي بي‌كاركرد) و يا با ساختارهاي جديد يكپارچه نشده‌اند (حل ساختارهاي هم‌كاركرد). بنابراين، به جاي محو يا حل، ساختارهاي جديد و قديم روي هم غلطتيده‌اند و در صورت عدم روغن‌كاري از طريق تقسيم‌كار هماهنگ يا مديريت راهبردي يكپارچه، دچار اصطكاك شده و در حركت ماشين دانشگاه خلل ايجاد خواهند نمود. به طور كلي، تغيير كاركرد و ارزيابي عملكرد دانشگاه نيازمند پايش، ارزشيابي و پيامدسنجي نهادي مبتني بر يك شاخص نمايا است. در اين مقاله، يك چارچوب ارزيابي جامع، شامل نشانگرهاي برون‌رساني ترويجي دانشگاهي به عنوان شاخص يك دانشگاه جامعه‌محور و ارزش‌آفرين ارايه شده است.
چكيده لاتين :
Value creation by university reflects both a kind of generational change and a reflection of a form of engagement with society. According to the conventional categorization, the generations of the university are categorized, as: (a) education (teaching)-oriented university, (b) research-oriented university, (c) entrepreneurial university, and (d) developmental university. In this regard, four generations of university engagement with the community include: (1) education, (2) education + research, (3) education + research + technology / entrepreneurship, and (4) full engagement or complete participation of the university in sustainable development are listed. This trend means adding some functions to the university and, as a result, defining processes and establishing structures for implementing these functions. Although, in terms of structural-functional balance; the addition of new functions in the universities has led to the formation of new structures in universities alongside the old structures that perform conventional functions. In most cases, old structures with no longer functions are not obliterated (by removing dysfunctional structures) or integrated with new structures (by merging of same-function structures). Therefore, instead of erasing or merging, new and old structures are rolled over, and if not lubricated through coordinated division of responsibilities or integrated strategic management, they will cause friction and will disrupt the moving of university machine. Overall, functional switching and performance evaluation of the university require institutional monitoring, evaluation and impact assessment based on representative index. This paper presents a comprehensive assessment framework and indicators of academic extension outreach as index of community-orientated and socially value- creating university.
