بررسي اثربخشي آموزش متون خواندن كاربردي بر بهبود توانش هاي خواندن دانش آموزان آهسته گام با نشانگان داون

The effectiveness of teaching functional reading text on reading skills of slow-paced students with down syndrome

زمينه: تهيه و تدوين مواد آموزشي كاربردي بايد مبتني بر ويژگي ها و نيازهاي فردي، گروهي، خانوادگي و اجتماعي باشد، به گونه­ اي كه در نهايت زندگي مستقل فرد را به همراه داشته باشد. با توجه به مشكلات خواندن دانش ­آموزان آهسته گام با نشانگان داون، آيا آموزش متون خواندن كاربردي مي تواند به بهبود توانش هاي دقت، سرعت و درك مطلب خواندن اين افراد شود؟ هدف: هدف پژوهش حاضر اثربخشي آموزش متون خواندن كاربردي بر دقت، سرعت و درك مطلب خواندن دانش ­آموزان آهسته گام با نشانگان داون پايه سوم ابتدايي بود. روش: اين پژوهش از نوع نيمه ­آزمايشي (پيش آزمون و پس­ آزمون تك گروهي) بود. 6 دانش ­آموز آهسته گام با نشانگان داون مشغول به تحصيل در مدارس استثنايي شهر قم به روش نمونه­ گيري در دسترس انتخاب شدند. گروه نمونه در 81 جلسه 20 دقيقه ­اي برنامه آموزش متون خواندن كاربردي محقق ساخته (1397) جهت بهبود توانش خواندن شركت كردند و گروه نمونه در مراحل پيش­ آزمون و پس­ آزمون با استفاده از آزمون خواندن محقق ساخته (1397) مورد ارزيابي قرار گرفتند. تجزيه و تحليل داده­ ها با استفاده از آزمون تي گروه هاي همبسته توسط نرم­افزار SPSS19 با سطح معناداري (0/05 p<) انجام شده است. يافته ­ها: نتايج نشان مي­ دهد كه آموزش متون خواندن كاربردي منجر به افزايش ميانگين نمرات توانش­ هاي خواندن دانش­ آموزان آهسته گام با نشانگان داون در حيطه ­هاي دقت، سرعت و درك مطلب خواندن نسبت به پيش­آزمون شده است (0/05 p<). نتيجه­ گيري: بنابراين مي­ توان مطرح كرد كه برنامه آموزش متون خواندن كاربري روش مؤثري براي بهبود توانش­ هاي خواندن دانش آموزان آهسته گام با نشانگان داون است.

Background: The design and development of functional learning materials should be based on individual, family, group, and social characteristics and needs, to ultimately lead an independent life.Given the problems of reading in the slow paced of students with Down syndrome, can the use of functional reading text improve their reading skills? Aims: The aim of this study was survey the effectiveness of Instruction Functional reading texts on accuracy, speed and reading comprehension skills of slow paced of students with Down syndrome. Method: This is a quasi-experimental study (pretest-posttest with one group). Six slow-paced students with Down syndrome studying in special schools in Qom were selected by convenience sampling method. The sample group participated of 81 session of 20 minutes researcher-made functional reading texts education program(2018) and sample group evaluated in the pre-test and post-test stages by the researcher-made reading test(2018).To analyze the data SPSS-19 software and paired T-TEST ere employed.Results: The results showed that Instruction Functional reading texts has led to an increase in the mean scores of the accuracy, speed and reading comprehension skills of slow-paced students with Down syndrome compared to the pre-test(p< 0/05). Conclusions: Therefore, it can be argued that Instruction Functional reading texts is an effective way to improve the reading skills of students with Down syndrome.