پديد آورندگان :
ملكان، رحيمه دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران مركزي، تهران، ايران , پوشنه، كامبيز دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران مركزي - گروه روش هاي تربيت و مشاوره، تهران، ايران , استكي، مهناز دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران مركزي - گروه روان شناسي كودكان استثنايي، تهران، ايران
كليدواژه :
روش تعامل همه جانبه , رفتارهاي چالش برانگيز , مهارت‌هاي اجتماعي , كودكان طيف اتيسم
چكيده فارسي :
هدف: پژوهش حاضر با هدف تأثير آموزش روش تعامل همه جانبه بر كاهش رفتارهاي چالش برانگيز و افزايش مهارت‌هاي اجتماعي در كودكان با اختلال طيف اتيسم در مركز اتيسم نداي عصر شهر تهران در سال 97-1396 ميباشد.
روش: روش پژوهش به صورت آزمايشي از نوع طرحهاي تك آزمودني با چند خط پايه و چند نوع درمان (A-B-A-B) بود. حجم نمونه شامل 5 نفر از كودكان 5 تا 8 ساله داراي اختلال طيف اتيسم بود كه از بين جامعه آماري 36 نفري، به صورت غير تصادفي هدفمند به عنوان نمونه انتخاب شدند. هر نفر طي 22 جلسه سه خط پايه اول، 8 جلسه خط درمان اول، سه خط پايه دوم و 8 جلسه خط درمان دوم تحت مداخله با روش تعامل همه جانبه قرار گرفتند. دادهها با استفاده از مشاهده و پرسشنامه رفتار چالش برانگيز جليلي(1386) و پرسشنامه مهارت‌هاي ارتباط اجتماعي (SCQ) راتر و همكاران(2003) جمعآوري شد.
يافته ها: نتايج نشان داد اندازه اثر در متغير رفتارهاي چالش‌برانگيز در آزمودني اول26/1، آزمودني دوم33/1، آزمودني سوم49/0، آزمودني چهارم83/1 و آزمودني پنجم71/0 برآورد شده است، همچنين نتايج نشان داد اندازه اثر در متغير مهارت‌هاي اجتماعي در آزمودني اول 55/0، آزمودني دوم 90/0، آزمودني سوم74/0، آزمودني چهارم76/0 و آزمودني پنجم 03/1 ميباشد كه اندازه اثر آزمودنيها بين 41/0 تا 7/2 درصد قرار دارند كه نشان ميدهد روش تعامل همه جانبه تأثير معني داري بر رفتار چالش‌برانگيز و مهارت‌هاي اجتماعي كودكان طيف اتيسم دارد. همچنين نتايج نشان داد اندازه اثر در مؤلفه‌هاي ارتباط چشمي، لمس و بازي انفرادي در پنج آزمودني بين 41/0 تا 7/2 قرار دارد كه نشان دهنده تأثير روش همه جانبه بر مؤلفه‌هاي ذكر شده ميباشد.
نتيجه گيري: با توجه به تأثير اين نوع مداخله پيشنهاد ميشود مربيان و متخصصين امر از روش تعامل همه جانبه براي بهبود رفتارهاي چالش برانگيز و افزايش مهارت‌هاي اجتماعي كودكان با طيف اتيسم استفاده كنند.
چكيده لاتين :
The purpose of this study was to investigate the effect of training the method of intensive interaction on reducing challenging behaviors and increasing social skills in children with autism spectrum disorder in the center of autism in the age of the city of Tehran in the period of 2017-18. The research method was a single-subject single baseline (A-B-A-B) and several types of therapies. The sample size consisted of 5 children aged 5 to 8 years with autism spectrum disorder that were selected randomly from among the 36 non-randomized population. During the 22 sessions of the first three bases, 8 sessions of the Ulf treatment line, the three bases of the second baseline and 8 sessions of the second medication intervention were subjected to an intensive interaction method. Data were collected using observation questionnaire, Jelili Challenging Behavioral Questionnaire (2007) and Social Communication Skills Questionnaire (SCQ) by Rutter et al. (2003).Results: The results showed that the effect size in the variable of challenging behaviors in the first subject was 1.26, the second, 1.33, the third, 0.49, the fourth, 1.83, and the fifth, respectively, .71 The results also showed that the effect size The social skills variable in the first subject was 0.55, the second one was 0.99, the third one was 0.74, the fourth subject was 76.0 and the fifth subject was 1.03. The effect size of the subjects was between 0.41 and 2.7 percent Which shows that the method of intensive interaction has a significant effect on the challenging and social skills of children in the autism spectrum. The results also showed that the effect size in eye contact, touch, and solitary involvement in the five subjects ranged from 0.41 to 2.7, indicating the effect of the all-encompassing method on the mentioned components. Conclusion: Considering the impact of this type of intervention, it is suggested that educators and specialists use the method of intensive interaction to improve challenging behaviors and increase the social skills of children with autism spectrum.
