عنوان مقاله :
اثربخشي مداخله مبتني بر تنظيم هيجاني بر كاهش رفتارهاي قلدري و افزايش همدلي دانش‌آموزان قلدر دوره متوسطه اول
عنوان به زبان ديگر :
Effectiveness of Emotion Regulation Training on Reducing Bullying Behaviors and Increasing Empathy Among Middle-School Bully Students
پديد آورندگان :
عديلي، هادي دانشگاه آزاد اسلامي واحد خوي - گروه علوم‌تربيتي، خوي، ايران , سردراي، باقر دانشگاه آزاد اسلامي واحد خوي - گروه علوم‌تربيتي، خوي، ايران
كليدواژه :
مداخله مبتني بر تنظيم هيجاني , رفتارهاي قلدري , همدلي , دانش آموزان
چكيده فارسي :
هدف: اين پژوهش با هدف تعيين اثربخشي مداخله مبتني بر تنظيم هيجاني بر كاهش رفتارهاي قلدري و افزايش همدلي دانش‌آموزان قلدر دوره متوسطه اول انجام شد. روش: پژوهش حاضر از نوع مطالعه‌هاي نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون-پس آزمون و گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل تمام دانش آموزان پسر مشغول تحصيل در مدارس دوره اول متوسطه شهر خوي در سال تحصيلي 97-98 بود. از اين جامعه، نمونه اي به حجم 30 نفر به روش نمونه گيري هدفمند با استفاده از مقياس قلدري ايلينوي (IBS) انتخاب و به تصادف در دو گروه آزمايشي و كنترل جايگزين شدند. ابزار جمع‌آوري اطلاعات شامل پرسشنامه هاي همدلي پايه (BES) و قلدري ايلينوي (IBS) بود. تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از تحليل كوواريانس در برنامه SPSS26 انجام شد. يافته ها: تحليل داده ها نشان داد كه مداخله مبتني بر تنظيم هيجاني منجر به تفاوت معنادار بين گروه‌ها در رفتارهاي قلدري به ميزان 51 درصد و همدلي به ميزان 56 درصد شده است (05/0p<). نتيجه گيري: با توجه به نتايج بدست آمده مي توان مطرح كرد مداخله مبتني بر تنظيم هيجاني بر كاهش رفتارهاي قلدري و افزايش همدلي دانش‌آموزان قلدر دوره متوسطه اول مؤثر است.
چكيده لاتين :
Objective: The purpose of this study was to determine the effectiveness of emotion regulation training on reducing bullying behaviors and increasing empathy among middle-school bully students. Method: This is a semi-experimental study with pretest-posttest and control group design. The statistical population included all male students studying in the secondary schools of Khoy City in the school year of 2018-2019. A sample of 30 people was selected by purposeful sampling method using the Illinois Bullying Scale (IBS) and were randomly assigned into two experimental and control groups. Data were collected Basic Empathy Scale (BES) and Illinois Bullying Scale (IBS). Data analysis using the performed using covariance analysis in SPSS26 program. Results: Data analysis showed that the emotion regulation training led to a significant difference between the groups in bullying behaviors with 51% and empathy with 56%. Conclusion: According to the results, it can be concluded that emotion regulation training is effective on reducing bullying behaviors and increasing empathy among middle-school bullying students.
عنوان نشريه :
كودكان استثنايي
