آموزش و بهبود شايستگي هاي رهبري: تعيين اثربخشي شايستگي هاي تحول گرايي، تيم سازي و تفكر استراتژيك با روش بوت استرپ

Training and Developing Leadership Competencies: Determining the Effectiveness of Competencies of Transformation, Team-building and Strategic thinking using Bootstrap Method

هدف پژوهش حاضر، آموزش و بهبود شايستگي ­هاي رهبري تحول­ گرايي، تيم ­سازي و تفكر استراتژيك با استفاده از اصول يادگيري فعال و تعيين اثربخشي آن بر مبناي مدل ارزشيابي مبتني بر تصميم بود. روش پژوهش، روش تجربي شبه آزمايشي با گروه پيش آزمون – پس آزمون بود. به منظور اجراي مداخله آموزشي، تعداد 10 نفر از مديران يك شركت دولتي در مجموعه وزارت نفت با استفاده از روش نمونه­ گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. ابتدا آنها به مقياس­ هاي خودكارآمدي رهبري، دانش رهبري و سناريوهاي موقعيتي رهبري در قالب تست­ هاي پيش ­آزمون پاسخ دادند. بعد از آن، برنامه آموزشي ساختارمند به مدت يك روز برگزار و شايستگي ­هاي رهبري هدف به مشاركت­ كنندگان آموزش داده شد. نهايتاً يك ماه بعد، تست­هاي پس ­آزمون توسط مشاركت­ كنندگان تكميل گرديد. با توجه به محدوديت تعداد نمونه پژوهش، داده­ هاي حاصله با روش آماري ناپارامتريك بوت استرپ مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج نشان داد: آموزش و بهبود شايستگي­ رهبري تحول­ گرايي در هر سه بعد عاطفي، شناختي و رفتاري مدل ارزشيابي مبتني بر تصميم اثربخش بوده است. با اين وجود، آموزش و بهبود شايستگي رهبري تيم­ سازي در هر سه بعد عاطفي، شناختي و رفتاري مدل ارزشيابي تاثير معناداري نداشته است. در خصوص شايستگي رهبري تفكر استراتژيك هم برنامه آموزش و بهبود فقط در بعد عاطفي مشاركت­ كنندگان موثر بوده است. بحث و نتيجه‌گيري: اين آموزش ساختاري مبنايي را براي توسعه صلاحيت‌هاي رهبري فراهم مي‌كند. با توجه به اين يافته‌ها و طراحي يك مداخله آموزشي، توصيه مي‌شود با توجه به اين يافته‌ها، در حالي كه ما يك مداخله آموزشي را طراحي مي‌كنيم، توصيه مي‌شود قابليت ارتقا در صلاحيت‌هاي رهبري در نظر گرفته شود.

Purpose: The first aim of this study is to train and to improve the leadership competencies of transformational, team-building, and strategic thinking using the principals of deep learning. The second aim is to evaluate the effectiveness of this intervention according to the decision-based evaluation model. Method: A semi-experimental design with pre-test and post-test was used. We got 10 of managers using a simple random method. Then, participants responded scales on self-efficacy, knowledge and situational judgment tests in the pretest and posttest. We used a workshop as our main intervention in which all participants were trained with a structured training program. The time interval between the pretest and posttest was one month. Result: The results showed this training program enhanced the transformational leadership competency in all three dimensions of affective, cognitive and behavior in the decision-based evaluation model. However, it was found that the intervention did not similarly enhance the team-building competency. The same intervention program only enhanced the strategic thinking competency in the affective dimension. Conclusion: This structured training program provided a foundation to develop the leadership competencies in the component level. Upon these findings, it is recommended to consider the capability of the enhancement in leadership competencies while we design a training intervention.