بررسي ويژگي هاي روان سنجي پرسشنامه تجديد نظر شده رويكرد معلم به تدريس تريگول

The investigation psychometric properties of Trigwell, s teacher approach to teaching revised- questionnaire

هدف اصلي از اجراي پژوهش بررسي ويژگيهاي روانسنجي پرسشنامه تجديد نظر شده تريگول 22 سئوالي است. روش تحقيق پژوهش از نوع توصيفي – همبستگي است. جامعه آماري شامل معلمان پارسيان، عسلويه و شيب كوه از توابع استانهاي هرمزگان و بوشهرمي باشد. گروه نمونه به تعداد 501 نفر معلم شامل 298 نفر معلم مرد و 203 نفر معلم زن به روش نمونه گيري تصادفي - طبقه اي انتخاب شدند. تحليل عامل اكتشافي پرسشنامه به روش عامل يابي مؤلفه اصلي و چرخش به شيوه واريماكس انجام شد و دو عامل بنام رويكرد معلم محور–انتقال اطلاعات و رويكرد دانش آموز محور- تغييرات اداركي از پرسشنامه استخراج شد و بر روي هر عامل 11 سئوال قرار گرفت. نتايج تحليل عامل تأييدي نشان داد كه مدل نظري دو عاملي رويكرد معلم به تدريس با داده هاي پژوهش برازش قابل قبولي دارد. پايايي دو عامل رويكرد معلم به تدريس شامل عامل محور- انتقال اطلاعات و عامل رويكرد دانش آموز محور- تغييرات اداراكي با استفاده از روش آلفا كرونباخ به ترتيب به مقدار858 /0 و 862 /0 بدست آمد كه قابل قبول بود. نتايج كلي نشان داد كه اين ابزار قابليت استفاده در پژوهشهاي آموزشي و روانشناختي در جامعه معلمان دبيرستان ايران دارد. تعميم نتايج پژوهش به معلمان مقطع ابتدايي و اساتيد دانشگاه با احتياط صورت گيرد.

The main purpose of this article is investigation of psychometric properties Trigwell, approach to teaching- revised 22 Items questionnaire. Questionnaires were distributed between teachers, of Asalouyeh, Parsian and Shibkooh cities in south zone (Hormozgan and Bushehr) of Iran. From 501 teachers selected with randomized stratified sampling. 298 men and 203 women responded to questionnaire. Exploratory factor analysis (EFA) is done with principal components and rotated with varimax method. Two factors is earned consist informational transformation-teacher focused and conceptual change- student focused and There are 11 Items on each factor . Loading factors was than 0/30 and none of items is omitted. Result of confirmatory factor analysis (CFA) also showed that two factors questionnaire were good fit of the data to the hypothesized model. Reliability of teachers’ approach to teaching questionnaire is earned with Alpha Cronbach’s Coefficient method. Alpha Cronbach’s coefficient dimensions of teachers’ approach to teaching questionnaire consist informational transformation- teacher focused and conceptual change- student focused is obtained 0/858 and 0/862. The result showed that the two factors of approach to teaching questionnaire has acceptable validity and, reliability. This questionnaire can be used in instructional and psychological research for Iranian teachers of middle and high school course . Results of this research is generalized with caution to primary school teachers and university teachers.