پديد آورندگان :
شكري، اميد دانشگاه شهيد بهشتي تهران , رشيدي پور، فاطمه دانشگاه شهيد بهشتي تهران , شريفي، محمد دانشگاه شهيد بهشتي تهران
كليدواژه :
تحليل پديدارشناختي تفسيري , يادگيري آنلاين , دانشجويان , بيماري كويد 19 , تجربة زيسته
چكيده فارسي :
تحليل پديدارشناختي تفسيري روشي است كه با استفاده از آن مي‌توان دريافت مشاركت كنندگان دنياي خود را چگونه درك كرده و تجارب خاص براي آن‌ها چه معنايي دارد. بر اين اساس، محققان در مطالعة حاضر كوشيدند تا تجربة زيستة دانشجويان را دربارة يادگيري از طريق آموزش مجازي در دوران اپيدمي بيماري كويد 19 تحليل كنند. بدين منظور از بين دانشجويان دانشگاه شهيد بهشتي تا حد رسيدن به اشباع اطلاعاتي، 27 دانشجو در مقاطع كارشناسي و كارشناسي ارشد انتخاب و به صورت مجازي با آن‌ها مصاحبه شد. داده‌هاي پژوهش حاضر از طريق انجام مصاحبه‌هاي عميق نيمه‌ساخت يافته به صورت فردي و به شكل آنلاين جمع‌آوري شد. داده هاي موجود با استفاده از روش كلايزي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. از تحليل داده هاي به دست آمده سه مضمون اصلي شامل احساس كفايت و شايستگي، خودمختاري و خودراهبري، و ارتباط استخراج شدند. افزون بر اين، نتايج نشان داد كه خرده‌مضامين ذيل هر يك از مضامين اصلي شامل نوع تكليف، مشاركت، ارزشيابي، حمايت اجتماعي، زمان، اسنادهاي علّي، باورهاي خودكارآمدي، آمايه‌هاي ذهني، هيجانات و مؤلفه‌هاي اخلاق حرفه‌اي معلم بودند. به طور كلي، نتايج مطالعة حاضر همسو با آموزه‌هاي نظرية خودتعيين‌گري نشان مي‌دهد كه هر چند در متن استفاده از آموزش مجازي تجربة برخي محدوديت‌ها گريزناپذير است، اما بر اساس ديدگاه دانشجويان تسهيل شرايط لازم براي تأمين نيازهاي روانشناختي بنيادين آن‌ها در حفاظت از پويايي حيات علمي آن‌ها از نقش تعيين كننده‌اي برخوردار است. دربارة استلزامات كاربردي پژوهش حاضر با تأكيد بر ضرورت توسعة سبك‌هاي تدريس مشوق و حمايتگر پاسخ به نيازهاي روانشناختي دانشجويان بحث شد.
چكيده لاتين :
Interpretative phenomenological analysis is an approach offering insights into how participants make sense of their individuality and their social world and what specific events and experiences mean to them. Accordingly, researchers in the present study analyzed university students’ lived experience of virtual learning during the Coronavirus pandemic. For this purpose, 27 undergraduate and graduate students of Shahid Beheshti University were selected up to data saturation point and data were collected through online in-depth semi-structured individual interviews. After recording and rewriting the interviews, the available data were analyzed by the application of Colaizzi’s method. Three major themes were extracted from the analysis, including the feeling of adequacy and competence, autonomy and self-direction, and relatedness. In addition, based on the results, subthemes of the aforementioned major themes were as follows: task types, participation, evaluation, social support, time, causal attributions, self-efficacy beliefs, mental sets, emotions, and teacher ethics components. In general, the findings, in line with the principles of self-determination theory, showed that although facing some limitations is inevitable in the context of virtual learning, to the university students, facilitating the necessary conditions for them to meet their basic psychological needs plays an important role. Practical implications of this study were discussed by emphasizing the need to develop incentive and supportive teaching styles in response to students' psychological needs.
