نقش تنظيم هيجان و تاب‌آوري تحصيلي در پيش بيني فرسودگي تحصيلي دانش‌آموزان

The role of emotional regulation and academic resilience in predicting students' academic burnout

هدف پژوهش حاضر بررسي نقش تنظيم هيجان و تاب آوري در پيش بيني فرسودگي تحصيلي دانش آموزان بود. روش پژوهش از نوع توصيفي همبستگي بود. جامعه آماري كليه‌ي دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه پايه ي دهم رشته هاي انساني و تجربي (305N=) بودند كه در نيمسال دوم سال تحصيلي 97-1396 در شهرستان شبستر مشغول تحصيل به بودند. از اين جامعه، نمونه‌اي به حجم 100 نفر با روش نمونه‌گيري خوشه اي انتخاب شد. براي جمع‌آوري اطلاعات از پرسشنامه‌هاي فرسودگي تحصيلي برسو، پرسشنامه تنظيم هيجان گروس و جان، پرسشنامه تاب‌آوري تحصيلي ساموئلز استفاده شد. داده‌ها با استفاده از روش همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون مورد تجزيه ‌و تحليل قرار گرفت. يافته‌هاي تحليل رگرسيون نشان داد كه مؤلفه‌هاي تنظيم هيجان و تاب آوري تحصيلي 1/37 درصد از كل واريانس‌هاي فرسودگي تحصيلي را در دانش‌آموزان تبيين مي‌كنند. نسبت F نيز نشان داد كه پيش‌بيني فرسودگي تحصيلي بر اساس تنظيم هيجان و تاب آوري تحصيلي معنادار است (001/0P=)؛ بنابراين با توجه نتايج بدست آمده، برنامه ريزي دراز مدت جهت افزايش اين دو متغير گام مهمي در پيشگيري از فرسودگي تحصيلي دانش‌آموزان خواهد داشت.

The purpose of this study was to investigate the role of emotional regulation and resiliency in predicting students' academic burnout. The research method is descriptive-correlational. The statistical population includes female secondary school students of the 10th grade of the humanities and experimental sciences (N=305) in the second semester of 2017-2018 in Shabestar. From this community, a sample of 100 people was selected by cluster sampling. To collect data, the academic burnout questionnaire of Breso, emotional adjustment questionnaire of Gross and John, and the educational resilience questionnaire of Samuels were used. The results of data were analyzed using Pearson correlation and regression analysis. It showed that emotional adjustment and academic resilience explains 37% of the total variance of academic burnout in students. The F ratio indicates that the prediction of academic burnout is significant based on emotional regulation and academic resilience(p=0/001). So the long-term planning to increase these two variables will be an important step in preventing students' academic burnout.