تاثير آموزش مهارت هاي هيجاني و اجتماعي بر كاهش اعتياد پذيري دانش آموزان مدارس دوره متوسطه شاهد (فرزندان ايثارگران، جانبازان و كاركنان نظامي) تبريز

The Effectiveness of Emotional and Social Skills Training on Reducing Addiction Potential among Shahed High School Students (Children of Disabled Veterans, Veterans and Military Staff) in Tabriz

هدف اين پژوهش، تعيين اثربخشي آموزش مهارت هاي اجتماعي و هيجاني در كاهش اعتياد پذيري دانش آموزان پسر دوره متوسطه مدارس شاهد بود. روش با استفاده از روش نمونه گيري دردسترس، دو گروه به صورت كاملا تصادفي و هر گروه به تعداد 25 نفر به عنوان گروه آزمايش و گروه كنترل براي انجام اين پژوهش انتخاب شدند. براي جمع آوري اطلاعات تحقيق هر دوگروه با استفاده از پرسشنامه اعتياد پذيري مورد ارزيابي پيشين قرار گرفتند. سپس به گروه آزمايشي مهارت هاي اجتماعي و هيجاني طي ده جلسه يك ساعته، آموزش داده شد. طي اين مدت، گروه كنترل هيچ مداخله اي دريافت نكرد. پس از اتمام آموزش، همان ابزار به عنوان پس آزمون روي آزمودني ها اجرا شد. براي تجزيه وتحليل نتايج از آزمون تجزيه وتحليل كوواريانس استفاده شد. نتايج تجزيه وتحليل داده ها بيانگر آن است كه آموزش مهارت هاي اجتماعي و هيجاني، باعث كاهش اعتيادپذيري، آمادگي به اعتياد و كاهش اعتراف به آن در دانش آموزان مي شود. بحث: يافته ها نشان دهنده آن است كه اين روش مي تواند به منزله رهيافتي مقابله اي در آموزش نوجوانان مورد استفاده قرار گيرد كه اين امر بايد مطمح نظر گروه هاي مرجع همچون مشاوران، مربيان مدارس و برنامه ريزان اجتماعي قرار گيرد.

Introduction: The aim of this study was to determine the impact of social and emotional skills training on reducing addiction potential among the male students of Shahed High Schools. Method: Using the availability sampling method, two groups of 25 people were selected completely randomly as the experimental group and the control group. To collect the research data, both groups were made to take the Addiction Potential Questionnaire as a pre-test. Then the experimental group participated in ten one-hour sessions of social and emotional skills training. During this period, the control group did not receive any intervention. At the end of the training, the Addiction Potential Questionnaire was administered on the subjects as a post-test. Analysis of covariance was used to analyze the results. Results: Data analysis shows that teaching social and emotional skills reduces addiction potential, addiction readiness and decrease in confession of it among students. Discussion: The results indicate that this method can be used as a coping approach in the education of adolescents, which should be considered by reference groups such as counselors, school educators and social planners.