اثربخشي درمان‌هاي تحولي (سبك يادگيري واك) با رويكرد پردازش اطلاعات شناختي در درمان نارساخواني شناختي

The Effectiveness of Developmental Therapies (VAK Learning Style) with Cognitive Information Processing Approach in Treatment of Cognitive Dyslexia

هدف: هدف پژوهش حاضر اثربخشي درمان‌هاي تحولي (سبك يادگيري واك) مبتني بر رويكرد پردازش اطلاعات شناختي بر بهبود كودكان رده‌ي سني 7 تا 9 ساله‌ي مبتلا به اختلال ﻭﻳﮊه‌ي نارساخواني شناختي در استان البرز است. روش: اين پژوهش آزمايشي از نوع پيش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه كنترل مي‌باشد. جامعه‌ي آماري اين پژوهش شامل 60 نفر بوده كه 30 نفر در گروه آزمايش و 30 نفر در گروه كنترل قرار مي‌گيرند. پيش از ارائه‌ي مداخلات درماني، بهره‌ي هوشي با استفاده از آزمون وكسلر چهارم، ميزان علائم و نشانه‌هاي نارساخواني با استفاده از رويكردهاي درمان تحولي كتل – هورن - كارول، ايشينر و پردازش اطلاعات شناختي و سبك يادگيري دانش‌آموز، والدين، درمانگر و آموزگار با پرسشنامه‌ي واك مورد سنجش و ارزيابي قرار گرفت. سپس افراد بر اساس جنسيت، سن، پايه‌ي تحصيلي، سبك يادگيري و با توجه به اهداف پژوهش، به 3 گروه ديداري، شنيداري و جنبشي- حركتي تقسيم شدند. پس از آن جلسات آموزشي طي 2 ماه براي سه گروه اجرا شد. به اين صورت كه 15 جلسه‌ي 90 دقيقه‌اي گروهي به دانش‌آموزان ارائه شد و در كليه‌ي جلسات آموزشي اوليا در كنار فرزندان خود حضور داشتند و به گروه كنترل هيچ آموزشي داده نشد. يافته‌ها: داده‌ها با استفاده از تحليل واريانس چند ‌متغيري (MANOVA) تحليل گرديد كه اين بررسي‌ها نشان داد كه بين هر سه روش درماني با گروه كنترل در سطح 5% تفاوت معناداري وجود دارد و هر سه روش درماني مؤثر هستند. نتيجه‌گيري: درمان‌هاي تحولي (سبك يادگيري واك) با رويكرد پردازش اطلاعات شناختي در درمان نارساخواني شناختي مؤثر است.

Aim: The purpose of the present study is to determine the effectiveness of developmental therapies based on cognitive information processing approach on improvement of dyslexia in 7 to 9 years old children with learning disabilities in Alborz province. Methods: The method of this research is pre-test; post-test, with control group. The statistical population of this study consists of 60 persons, 30 of whom were placed in treatment group and 30 were placed in the control group. Prior to treatment interventions, IQ was assessed using Wechsler IV test, signs and symptoms of dyslexia was assessed with Cattell Horn Carroll's developmental therapies approach, ISHINR and cognitive information processing and learning style of students, parents, therapists and teachers was measured and evaluated using VAK Questionnaire. Then the students were divided into three separate groups of visual, auditory and kinesthetic based on their gender, age, educational level, learning style and considering the study goal. Thereafter, the training sessions were held within two months for these three groups. The students attended 15 ninety-minute training sessions along with their parents, while the control group did not receive any training. Results: The data were analyzed using multivariate analysis of variance (MANOVA) method and the results showed that there is a significant difference (5%) between all of the three treatments groups in comparison with the control group, so all the three treatments methods are effective. Conclusion: Developmental therapies (VAK learning style) utilizing cognitive information-processing approach are effective in the treatment of cognitive dyslexia.