رتبه بندي عوامل تعيين كننده ضرورت تربيت شهروند الكترونيك در برنامه درسي

هدف از پژوهش حاضر، رتبه بندي عوامل مؤثربرضرورت تربيت شهروندالكترونيك دربرنامه درسي بوده است. روش پژوهش حاضر از نظر هدف كاربردي و بر حسب روش، توصيفي از نوع پيمايشي مي باشد. جامعه آماري موردمطالعه پژوهش كلية استادان حوزه و دانشگاه در رشتة علوم تربيتي و نمونه آماري مطالعه مورد نظر مدارس دولتي متوسطه اول شهرستان گرگان مي باشد. باتوجه به روش بكار رفته، حداقل نمونه 5 نفر و حداكثر10 نفر مي باشد كه ما حداكثر نمونه يعني ده نفر را انتخاب كرديم. ابزار گردآوري اطلاعات پرسش‌نامه AHP محقق ساخته و مصاحبه با خبرگان امر بوده است. روايي ابزار به‌كار رفته، نوعي اعتبار منطقي يا محتوايي است كه به روش به‌كار رفته مربوط مي شود. دراين تحقيق ابتدا براي شناسايي مهمترين معيارهاي مؤثر برضرورت تربيت شهروند الكترونيك دربرنامه درسي براساس ادبيات پژوهش و نظرات خبرگان با استفاده از تكنيك دلفي اقدام كرده و سپس براي تعيين اولويت معيارهاي تحقيق حاضر از مدل‌هاي تصميم‌گيري چند معياره و مدل AHP و براي انتخاب بهترين گزينه مبتني براولويت معيارهاي موردمطالعه ازتكنيك TOPSIS استفاده شده است. نتايج تحقيق نشان مي‌دهد كه عامل تفكر اختراعي و انتقادي در رتبة اول، عامل بهره‌وري رتبة دوم، عامل سواد قرن ديجيتال رتبة سوم، عامل كيفيت سيستم آموزشي رتبة چهارم شهروندان مفيد دارد با تربيت شهروند الكترونيك از بسياري از هزينه‌ها، اتلاف انرژي‌ها و فرصت‌ها مي‌توان پيشگيري كرد.وعامل ارتباط مؤثر رتبة پنجم اهميت قرار دارد. نهاد آموزشي مهم‌ترين نقش را در تربيت افراد بخصوص تربيت شهروندان مفيد دارد با تربيت شهروند الكترونيك از بسياري از هزينه ها، اتلاف انرژيها و فرصتها ميتوان پيشگيري كرد.