پديد آورندگان :
صوري، مريم دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن - گروه علوم تربيتي، تهران، ايران , حنيفي، فريبا دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن - گروه مديريت آموزشي، تهران، ايران , ناظم، فتاح دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن - گروه مديريت آموزشي، تهران، ايران
چكيده فارسي :
پژوهش حاضر باهدف ارائه مدل مناسب عوامل موثر بركيفيت آموزشي درمدارس ابتدايي شهر تهران انجام شد. روش پژوهش به لحاظ هدف كاربردي واز نظر تحليل داده ها جزءتحقيقات آميخته اكتشافي تحليلي بود.وازحيث روش، توصيفي وازنوع پيمايشي بودجامعه آماريدر بخش كمي شامل مديران مدارس ابتدايي شهرتهران شامل 907 نفربودكه ازاين تعداد 269 نفربه روش خوشه اي و طبقه اي نسبي وتصادفي ساده انتخاب شدند ابزار پژوهش شامل پرسشنامه محقق ساخته شامل 125 گويه بودكه روايي و پايايي پرسشنامه تأييد شد. همچنين در بخش كيفي پژوهش با 15 خبره در اين زمينه بر اساس مصاحبه نيمه ساختار يافته با 5 سؤال مصاحبه شد. يافته ها نشان دادكه مدل معادلات ساختاري شامل سه مولفه اصلي و12 مولفه فرعي ازقبيل 1- عوامل مديريتي شامل(توجه مديران بر فعاليت هاي فوق برنامه درمدارس، توجه مديران برنحوه تدريس معلمان وتوجه برارزيابي مستمر عملكرد) 2- عوامل سازماني شامل(توجه بر نحوه گزينش معلمان، توجه بر توانمندسازي معلمان، توجه برمحتواي آموزشي، تدوين وتنظيم مقررات كاربردي، تخصيص بودجه ساليانه مناسب وبروزرساني امكانات وتجهيزات آموزشي) 3- عوامل مهارتي شامل(توجه بر مهارتهاي كلامي معلمان، توجه بر مهارتهاي غير كلامي معلمان و توجه بر مهارتهاي آموزشي معلمان) جزء مولفه ها ي كيفيت آموزشي مي باشد. همچنين شاخص‌هاي برازندگي مطلق/ نسبي مانند NFI، NNFI، CFI، IFI، RFI، GFI، AGFI، NDIو CDIبه ترتيب با مقادير92/0، 94/0، 96/0، 96/0، 89/0، 94/0، 90/0 94/0 و 93/0 كه داراي برازندگي مناسب ، و مي‌توان نتيجه گرفت مدل كيفيت آموزشي درمدارس ابتدايي داراي ساختار مناسبي است.
چكيده لاتين :
The purpose of this study was to present a suitable model of effective factors on educational quality in elementary schools in Tehran. The purpose of the study was applied in terms of data analysis and mixed analytical exploratory research. As a method, descriptive and survey type were included in the quantitative section of Tehran's elementary school principals comprising 907 individuals out of which 269 were selected by simple cluster and relative stratified sampling. The research instrument consisted of a researcher-made questionnaire consisting of 125 items. The validity and reliability of the questionnaire were confirmed. Also in the qualitative part of the research, 15 experts were interviewed based on semi-structured interview with 5 questions. The results showed that structural equation modeling consisted of three main components and 12 sub-components such as: 1- management factors (principals' attention to extracurricular activities, principals' attention to teachers' teaching and continual performance appraisal) 2- organizational factors, including (attention to selection). Teachers, attention to teacher empowerment, attention to educational content, formulation and adjustment of applicable rules, allocation of appropriate annual budgets and updating of educational facilities and equipment) 3- skill factors included (attention to teachers verbal skills, attention to non-verbal teachers skills and attention to teachers educational skills) Components of educational quality are Be it. Also absolute / relative fitness indices such as NFI, NNFI, CFI, IFI, RFI, GFI, AGFI, NDI and CDI with values of 0.92, 0.94, 0.96, 0.96, 0.89, 0.94, 90 0.94 and 0.93 which have good fit
